巧用不同批改形式激发孩子学习兴趣

本文对于我在平时数学作业批改过程中用心尝试和运用一些批改手段和批语,来给与孩子作业情况的一些批语作阐述和总结,用不同的批语渗透老师的情感表达对不同层次学生作业的评价,使其更能充分关注学生的个性差异,促进不同孩子的发展,发挥其导向调控和激励的功能。     

让学生在自然状态下自由生长——赴英国培训有感

正6月9日在苏教国际的组织下,我们江苏省小学数学教师团一行78人前往英国开始了为期21天的培训。21天的时间让我们置身于英格兰这片陌生的土地,感受着它给我们带来的新奇的一切。人与自然和谐相处的国土在英格兰这片土地上,自由是一个不可绕开的字眼。行驶在高速公路上,一眼看去大片大片的绿色让人心旷神怡。牧场,农田,自由漫步其中的牛羊,以及骑马悠闲其中的男子身影,无一不彰显着自由     

数学作业的批改、评语等方面的探讨

传统的数学教学模式,老师上课教,课下批改作业;学生上课听,课下做作业,多少年来一贯制。教学改革的热门课题是如何改进课堂教学,如何培养学生的思维能力等,特别是为了全面实施素质教育,提高数学教学质量。是学生学习效果反馈的必要途径。批改作业是检查教学效果,发现教学中存在问题在笔者几年来的教学经验和实践活动中,体会到作业批改是必不可少的重要环节。     

浅谈活动作文教学

在小学语文教学实践中,我发现学生都怕写作文,原因是小学课堂习作遵循着传统的：“命题一作文一批改”循环往复。教学形式趋于一致,师授生受,逼得学生闭门造车,无病呻吟,或东拉西扯,抄袭交差,因而作文水平不容乐观。针对这一情况,我对如何让学生喜欢作文进行探索和实践,开展了活动作文教学。     

激发兴趣,轻松写作

假期和同事出游,一对同事父子的对话令我沉思:父亲问儿子:"儿子,玩得高兴吗?"儿子快乐地说:"高兴!"父亲又说:"回去能把这次游玩写成一篇作文吗?"儿子顿时一脸苦愁,半天才小声地说:"这个时候能不能不提这个事?"……作为一名在中学语文教