动手操作与学生素质的培养

21世纪是一个知识、信息、人才的时代,需要教师从认知、情感、能力、个性等多方面去培养和提高学生的整体素质。“手是意识的伟大培育者,又是智慧的创造者。”心理学家皮亚杰曾经说过：“智慧的鲜花是开放在手指上的。”动手操作作为一种教学手段,不只是简单的“动手”,而是调动学生手、眼、口、耳等多种感官参与认知活动的一种学习方式;它不仅包括动手操作、动口叙述、     

浅谈科学教学的方法和技巧

教学方法和技巧是师生之间为了完成共同的教学目标,在教学过程中运用的教学手段和技巧的总称。它随着历史的发展变化而发展的,它受教育目标、学生认识规律及教学理念的制约。教学方法和技巧具有科学性和艺术性双重特性。     

信息技术与高中数学教学的整合

现代教育技术与数学教学的整合,不是简单地将现代教育技术作为一种教学手段与传统数学教学手段的叠加,而是通过现代教育技术的介入,使数学教学中的各要素丰富和谐、协调共振,达到优化教学过程、教学资源、教学效果和教学效益,     

提问的技巧

一位学者曾说:提问得好即教得好。教师提问是一种最直接的师生互动活动,也是激活、拓展幼儿思维的重要手段,它不仅能将教学活动逐步引向深入,而且有利于激发幼儿学习的主动性。教师提问的质量和技巧大大影响着幼儿学习的兴趣和幼儿回答问题     

民国土匪

众所周知,民国时期土匪多如牛毛,匪患惨烈。那么,民国时期的土匪有哪些来源?有什么样的组织纪律、生活方式和生存手段?土匪来源土匪的来源十分复杂,主要有:失业者、溃兵、复仇者、流氓无赖、世袭者和升阶者。失业者。正如毛泽东所言,土匪中数量最多的是城乡失业者,即游民无产者。造成失业     

观点

文明能够延续的唯一原因是那些得利者也同时愿意付出。因此,当一些赚得盆满钵满的企业和个人利用财务手段避税时,人们的愤怒可想而知。在欧洲,亚马逊和星巴克因此受到消费者的抵制,英国首相卡梅伦甚至在G8峰会上提出了大企业避税的问题。     

论民办高校《西方经济学》教学改革

《西方经济学》西方经济学是经济学基础理论课,然而当前民办高校西方经济学教学效果并不理想,存在很多问题。本文从教材建设、教学内容和教学手段改革等方面进行阐述,以寻求西方经济学教学的新思路、新方法,全面提高学生分析问题、解决问题的能力。民办高校是我国高等教育发展与创新的结果,通过整合公立普通高等院校的科研师资资源与民间灵活的办学机制,力求     

敦煌壁画临摹中的白描画稿

线描是中国绘画的一种重要造型手段,不管是中国画、壁画和民间绘画,都离不开线描这种至关重要的艺术语言。它是中国绘画塑造艺术形象的骨架,同时,线描本身又有特殊的独立的审美内涵和艺术价值。绘画线描和汉字书法有着紧密的联系,受到中国书法的启示和影响。中国绘画的线描有悠久的历史,在晚周和秦汉的帛画中线描已经很成熟,到了魏晋南北朝时又得到了发展,呈现出不同的风采。在以后的时代,随着绘画内容的扩展和塑造形象的逐渐深入,线描艺术也出现了多种多样的变化,所以美术史上曾有过“十八描”之说,其实也就是指线描丰富多姿,具有很强的表现力。     

志愿军入朝前的中美情报战

1950年6月,朝鲜战争爆发。美国密切关注着朝鲜的近邻——中国对这场战争的态度,采取多种情报侦察手段,试图判明中国动向。中国面对美国的刺探行动,也采取了措施予以有力回击。最终,中国取得了情报斗争的完全胜利,志愿军出其不意,秘密入朝。     

从交替性同构角度看英汉诗词语篇衔接的异同--以毛泽东诗词及其英译本的对比分析为例

衔接是将语句聚合在一起的语法手段的统称,是语篇表层的可见语言现象。根据胡壮麟先生对语篇“衔接”方式的分类,“同构”也是其中的一种。所谓交替性同构,是在满足基本结构和基本词语一致的情况下,对原句子作了相应的省略和添加而产生新的结构相似的句子。但是同构现象在英汉对比领域鲜有提及。原因是：其一,同构现象往往被简单地理解为对等;其二,当前英汉对比方面主要是研究文化差异。所以本文试图通过交替性同构角度分析毛泽东诗词及其英译本的异同,来得出一些结论并试图解释这一结论以便更好地帮助英语爱好者和学习者翻译诗词。下面我们就以毛泽东诗词的两个具有代表性的英译本为例,通过交替性同构角度来分析英汉语篇衔接的异同,以下部分摘选自原诗和译文。