探讨思想政治课教学的心理误区

<正>思想政治课教学以教学过程"五要素说"分析而论,包括"政治教师"——"学生"——"政治教材"——"教学手段"——"师生的道德心理氛围"五大要素。教学过程的"五要素说"虽然不是最为科学的教学论观点,但它所揭示的教学同师生的道德心理相关理论是难能可贵的。纵观当令思想政治课教学,不难发现这样一条"规律",即思想政治课教学的成败、效益高低、价值的大小虽受制于各种原因,但它同教学师生的心理状态密切联系,不可分割,师生具有良好的心理状态有益于思想政治课教学取得成功,获得高效益,索得最大价值。本文试就思想政治课教学存在的主要心理误区作一剖析并就其跨越走向谈些粗浅之见,以达抛砖引玉之目的。     

大数据产业—中职教育发展的机遇

当今,大数据产业已经成为我国经济社会发展的战略性新兴产业,对促进经济发展转型有着重要的作用。然而全国的中职教育学校面对大数据产业的相关专业的职业教育基本处于一个初始阶段。本文通过对大数据产业的概念和产业链的构成进行解释并对大数据产业的发展趋势和人才需求进行分析,提出了大数据产业是中职教育发展的机遇和与大数据产业发展相适应的策略。     

高中体育教学中如何激发女生的兴趣

体育是学校教育的一个重要组成部分,但是,体育教学在学生发展中的重要性却往往被忽视。尤其是高中的女同学对体育课的兴趣低下,课堂参与性不高。作为一名高中体育教师,要积极采取措施提高女生的体育兴趣。本文对高中女生体育参与性不高的原因进行了分析,并提出了对策。     

浅谈小学体育教师应具备的情感品质

情感是指对外界刺激所表现出来的心理反应,例如欢快、热爱、兴奋、愤恨、害怕、麻烦等。行为科学认为:人的所有活动都是在情感的支配下完成的。小学体育教师的情感既影响、决定自身教学活动,又会感染、影响所教学生。进一步讲,小学体育教师良好的情感可以使学生产生情感共鸣,融洽师生关系,增进相互信任,优化小学体育课堂教学气氛,有效地提高小学体育课堂教学效率和质量。所以,小学体育教师必须具备良好的、稳定的、最有利于小学体育课堂教学的情感品质。     

浅谈中国美术史课堂教学

具调查研究显示,真正艺术家的文学史功底和历史学功底都非常深厚,只有真正掌握好学科历史功底才能具备一定量的文学底蕴,才能创作出具有深厚底蕴的作品,才能具有强大的感染力和吸引力去感染和吸引观者。所以,中国美术史作为我国高等院校美术等相关专业的必修课程,对于学生未来的发展发挥着巨大的作用,但是,具调查研究显示,我国高等院校的中国美术史课堂教学中还存在诸多的问题,如课堂教学质量不高,教学水平比较低等现象。所以,今天本文通过对现阶段中国美术史教学的研究,提出了一些自己的意见和见解。     

莫扎特的悲剧——基于社会学理论的分析

一、埃利亚斯的形态社会学诺贝特·埃利亚斯(1897—1990),犹太人,长寿但又饱受颠沛流离。埃利亚斯是一位在英国生活了30年的德国犹太人,长久的边缘人身份,使得埃利亚斯更像是世界公民。“一生的坎坷经历,并没有将他击倒,《文明的进程》是他留给人类最大的财富不得不。令人佩服他学术研究的毅力与决心。不管多艰难的环境,多寂寞而孤单的生活方式,都没有将他击倒。他以惊人的毅力与决心跨越了两次世界大战,横跨古典到当     

地质档案二次开发在地质找矿工作中的具体应用分析

随着我国地质资源勘查工作和科学研究的逐渐深入,地质档案的地位也蒸蒸日上。文章立足于此,对地质档案二次开发在地质找矿工作中的具体应用进行了简要分析,希望能对相关的地质档案管理与开发人员带来一定的帮助。     

情感转换写佳文

【作文技法】 同学们对《三国演义》中的赤壁之战都有深刻印象,赤壁之战后,曹操率领着一百多人在火海中仓皇逃窜,败走乌林。在乌林、葫芦口、华容道,他三次“仰面大笑不止”,笑诸葛亮、周瑜没有谋略,不在这三处设下伏兵。而在每次笑声还没有停止时,分别杀出了赵云、张飞和关羽,几乎把他活捉了,吓得他魂飞魄散。     

浅谈土族安召舞的几点特性

舞蹈是一种人体动作的艺术,它以身体语言的方式表现人们细腻的情感、鲜明的性格、深刻的思想等,同时这种语言也反映出各种文化、历史、地理环境、生活习性和审美情感。安召舞——土族舞蹈的典型代表,最具土族民风的舞蹈。2011年5月,正式列入国家级非物质文化遗产保护项目,我们从它的起源、发展、动作技术、音乐风格,比对其他少数民族舞蹈的同异之处,土族安召舞在现代社会中,也逐步融入了多元文化的传承和发展。     

情感教育在小学语文“学讲计划”中的应用

素质教育要求要关注学生本身,以学生为教学的焦点,随之应运而生的"学讲计划"正是贯彻了素质教育以人为本的思想。"学讲计划"不同与以往传统的教学模式,它不但要培养学生"学"的能力,更看中学生"讲"的能力。本文从情感角度来进一步阐述了"学讲计划"在小学语文教学中的应用,在指出现阶段语文教学存在问题的基础上提出了相应的改善措施,旨在通过情感教育为小学语文教学添上一丝新意。