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正诵读是眼、口、耳、脑并用的阅读活动,有助于对课文的记忆,对巩固字、词、句,提高表达能力,陶冶学生的情操具有很大的作用。小学语文是训练学生理解和运用祖国语言文字能力的基础课程,而语感是学好语文所必需的最基本的能力。语感的培养完全通过诵读能力来完成。著名教育专家马智强老师指出:"也许人们忽视了汉字汉语与文化关系,现在的通行的文本解析的教学方法是 相似文献
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阅读训练的方法很多,需要教师在长期的教学活动中去发现、去积累、去实践,这样才能找到最为理想的途径。在教学活动中,广大教师应努力改变自己以前古老的做法,把学生们放在教育教学的“主体”地位,让他们充分展示其自身的才能,提高学习兴趣。变以前的被动学为主动学;呆板学为灵活学;苦学为乐学。正是有了这种思想作前提,在教学中注重抓住一个项目做实验为突破口,进而向其他项目延伸。 相似文献
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学生必须在教师的逐步引导下,在知识学习、技能训练、学习策略的具体实践中,不断增强自主意识,确立适度的自信心,获得生动、独立、主动的发展。 相似文献
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随着新课改制度的不断完善,小学中各个学科的教学方式也面临着一系列的改革和创新。小学语文课的教学工作在具体的实践中,也需要进行适当的创新,其中,快乐教学法就是一个非常值得思考和探讨的教学方向。快乐教学法的本质是快乐学习,通过一些方式增加学生学习的情感体验,提升学习兴趣,从而提高学习效率。本文对小学语文教学中的快乐教学法进行了一些应用探讨,希望能给相关语文教学工作者一些参考。 相似文献
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阅读作为人的一种基本存在方式和需要,对于个人和社会,具有重要作用。阅读教学在整个语文教学中所花的时间和所费的精力也往往最多。阅读教学的质量和效率,在极大的程度上决定着整个语文教学的质量与效率。然而在传统语文教育观念中,初中语文课外阅读没有得到相应重视,随着新课程标准的颁布与实施,应该充分认识到课外阅读的重要性并且依据相应因素从学校、教师、家庭等方面相互配合制定具体实施。 相似文献
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阅读是复杂的心智活动,包括多种心理活动过程,如感知、记忆、思维、想象,还有兴趣、情感、意志等,学生主体通过这些心智活动。可以与高尚的心灵对话,汲取人类精神文明的营养。由于学生的个人经历、认知水平、心理素质等方面存在着较大的差异。学生阅读同一文本的感受也会出现差异,这就是阅读的个性化。它受到语文教育的人文性和学生个体差异性的影响。 相似文献
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本文从高校艺术类学生英语阅读教学现状入手,着重分析了应对高校艺术类学生英语阅读的对策,以期对高校艺术类学生的大学英语阅读有所启示。 相似文献
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正有人曾经做过统计,一个学生在整个小学阶段所学习的课文大概300来篇,如果按照一篇课文500字左右来计算,也就是二、三十万字。即使学得再好,所得也非常有限。要想实现新课标中要求的使学生有较丰富的积累,形成良好的语感,就必须要加大课外阅读的数量。《语文新课程标准》中明确规定:小学生的课外阅读总量不少于145万字,500字左右的文章大概要读3000来篇。如此大的阅读量,学生必须自觉、自愿、积极、主动、愉快地去阅读才能完成。作为一 相似文献
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