浅谈小学低年级学生识字教学

小学《语文课程标准》中指出：低年级识字教学的目标是让学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。为了实现这个目标,必须进行课堂教学改革,采取灵活多样的教学模式,创设轻松愉快的学习情境,激发学生识字兴趣,营造愉快的学习氛围,培养学生自主识字,并以《三字经》为读本,增加课外识字量,以课外“识字锦本”巩固识字量。才能提高低年级学生的认字能力水平,以提高语文教学质量。     

培养学生学习数学的好奇心

好奇心是促进学习的内动力,对调动学生主动积极投入学习起着至关重要的作用。培养学生学习数学的好奇心是搞好数学教育的法宝。我们可以创设情境,诱发学生表现欲望,激发好奇心,不断总结提升,以培养学生的好奇心。     

浅谈小学语文教学中渗透德育的特点

唐代文学家韩愈曾在他的文章《师说》中写道：“师者,传道受业解惑也。”可见,为师者,对学生传授的不仅仅是知识,还有做人的道理。古人且把德育放在首位,可见古人对德育的重视。值得庆幸的是,今天的我们依然没有忘记德育工作,现行小学语文新课程标准就指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,     

浅谈创设教学情境实施快乐识字

在识字教学中,通过编字谜来学生字,让学生把握字形结构、笔顺、笔画的特点,特别是加强对生字的观察、分析,井在完成这些思维活动之后,通过联想的方法使学生回忆起熟字、熟部件或者某个具体的事物、情景,提高学习兴趣,促进求知欲。     

浅谈高中化学思维情境教学法的实践与思考

精心设计的实验,带给学生惊奇、不解和矛盾,能促使学生迅速调整自己的认知结构,更重要的是通过化学实验可以激活思维,积极培养学生的探索兴趣和创造兴趣,使学生在兴趣中学习,在兴趣中提高。     

注重情境导入提高美术课堂情趣

课堂教学是一门艺术,而课堂导语更是艺术中的艺术,良好的开端是成功的一半,课堂教学中的导人环节是整个课堂教学的重要组成部分,是教学成败的关键一环。课堂教学导入和过渡语的教育功能,表现在激发起学生的认识兴趣和情感,启发和引导学生的思维,让学生用最短的时间进入到课堂教学最佳状态中去。在高中美术鉴赏课中,主要以鉴赏为主,涉及大量的理论知识。     

情境创设三步曲及教学功能

学生创新意识的培养,关键在于教师如何设计数学问题,选择数学问题,而问题又产生于情境。最终。教师在教学中如何创设良好的问题情境、情绪情境、教室情境,就成为整个课堂教学设计的核心了。     

浅谈激发兴趣培养良好学习习惯

要使学生对数学产生浓厚的兴趣必须加强学习目的性的教育,帮助学生认识好数学的社会价值,感到自己所学的数学知识对自己今后的学习、工作、生活都是有用的,从而自觉乐意满怀信心的参加学习。     

给学生一个“现实”的学习情境

在新课程理念的指导下改革小学数学课堂教学,把先进的教学理念融入到日常的教学行为中,已日益成为广大数学教师关注和探讨的热点。数学课堂教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间信息接受与反馈、     

初中数学课的问题情境的创设

学合理地创设优美的教学情境是课堂教学的一种重要手段,它能引导学生积极主动地去想象、去思考,促使他们通过自主探索去发现并寻求问题的本质和规律。充分调动学生学习数学的积极性和求知欲。从而提高数学课堂教学效率。