排序方式： 共有77条查询结果，搜索用时 15 毫秒
11.
1943年8月15日,阎锡山在克难坡召开的行政会议上首次提出“兵农合一”,继而在乡宁县“试点”。1944年2—4月,又在晋西各县普遍推行。晋西民怨沸腾,后被迫于1944年4月告一段落。日军投降后,阎锡山回到太原,又重提“兵农合一”制度。1946年1月,阎派出解救团分赴晋中、晋西各地,强制推行“兵农合一”制度,人民怨声载道。消息传到南京,阎的老乡贾景德等人纷纷致函规劝。本组史料即为阎复贾等函,它对研究阎记“兵农合一”制度有一定参考价值。 相似文献
12.
13.
本文借助扩展的两部门国民收入决定模型分析伪满洲国强制储蓄政策的经济负效应。强制储蓄政策及其税收性在降低当前消费的同时并未形成消费者的未来消费,导致消费者的终生消费现值下降。在强制储蓄政策下,民族产业面临逐渐萎缩的危险。金融市场规模萎缩、利润空间的压缩以及伪满洲国政府在民间金融机构中推行强制储蓄措施,使伪满洲国的民族金融业难以维系。为日本侵略战争服务的统制经济体制下,强制储蓄政策虽然带来军事工业及相关产业的产出增加,却导致这些产业利润率的极度恶化。从宏观角度看,强制储蓄政策引起了经济增长减速、虚假充分就业等严重的宏观经济问题。 相似文献
14.
目前,我国需求不足的一个重要原因就是居民储蓄增加过过快,特别是在央行连续几次下调银行存款利息率的情况下,储蓄势头仍然强劲。引起居民储蓄膨胀的主要原因：一是居民预期收入的不确定性;二是社会总供求的不相适应;三是收入分配不合理;四是实际利息率的偏高;五是消费结构升级“门槛”影响;六是职工退休期的相对延长。 相似文献
15.
16.
萃处京畿——从窆昭陵功臣家族迁居考述 总被引：1，自引：0，他引：1
本文结合碑志和文献资料，考述迁居京畿、家族官僚化以及与帝室联姻，如何关系着陪葬昭陵功臣家族的发展策略，亦期望藉着阐释上述问题，有助於了解唐代家族如何因应现实环境制约而寻找发展出路。迁徙京畿不独只发生在世家大族身上，来自寒族小姓的仕宦之家，亦往往紧随着这个时代潮流；这个现象，与隋代废除九品中正制存在着密切关系。唐代家族对葬地的选择，既体现了当日流行迁徙京畿的潮流，亦强化了自隋代开始出现的重视向京畿靠拢而漠视在本贯地区经营的倾向。 相似文献
17.
笔者集有一张50年代“支援农业机械化定额储蓄存单”。该存单淡黄色,横式,133×65mm,面额壹元。由湖南省芷江县罗旧公社信用部售出并签章。存单上印有两枝交叉的麦穗,内有一台拖拉机,应是农业机械化的标志。图标下印有说明：“本单不准当钞票用”。存单下半部设有本息支付记录,加盖有“芷江县罗旧乡艾头村信用合作社”红色印章和“付讫”蓝章。[第一段] 相似文献
18.
在数学教学中,我们需要学生对数学的兴趣,浓厚的兴趣对学习的推动力是任何强制力量所无法比拟的。那么,怎样才能发掘数学的乐趣,营造课堂活跃的气氛,让学生拥有浓厚的学习兴趣,感受数学的魅力,在轻松愉快的学习氛围中获得知识,提高数学能力水平呢？一,建立民主、和谐、良好的新型师生关系．融洽师生情感,培养学生的学习数学的兴趣。教师是学生情感的主导者,热爱学生是进行数学教学的前提,只有老师的情感倾于数学教学中,激发学生的学习情感时,学生才能够更加积极主动地投入到数学学习中,这是培养学生学习兴趣的一条有效途径。学生对某一学科的好恶,在很大程度上与他是否喜欢授课的那位老师有关,当学生喜欢一位老师,就很自然的会喜欢他所教的课,就会感到他讲授的内容生动有趣,从而自觉主动地接受老师的教导。在教学过程中,教师应注意调控学生的情绪,使其自信地、愉快地进入学习情境。教师在平时要多找学生谈心,了解学生的思想动态,做学生的良？师益友,建立民主、活跃的课堂气氛。只有教师的教妙趣横生,学生的学才可能生动活泼。才能充分发挥学生的主体地位与教师的主导作用。这样学生才能喜欢这位教师,进而喜欢数学这门课程。 相似文献
19.
强制教育是18世纪俄国政府教育改革的重要特征。彼得一世时期,政府对贵族强制教育主要着眼于军事教育,贵族出国留学学习火炮和航海技术。宫廷政变时期,学校教育效果不显著,家庭教育成为贵族逃避强制国家教育义务的方式,贵族学习西方上流社会的习俗。叶卡捷琳娜二世时期,贵族出国则是拜访哲学家,崇尚法国文学。强制教育造就了18世纪俄国贵族文化的双重效应。 相似文献
20.
建国后,1953年党在宣传过渡时期总路线的同时,还提出了发展国民经济的第一个五年计划(1953-1957)这个计划是根据党在过渡时期总路线而编制的,它是实现总路线的一个重大步骤。其基本任务是：集中主要力量发展重工业,建立国家工业化和国防现代化,相应地发展交通运输、轻工业、农业和商业,以保证国民经济中社会主义成份 相似文献