浅议初中英语听力障碍及训练策略

听是人们进行言语交际的重要手段,是学习英语的重要途径之一。里弗斯（Rivers）的研究表明,听占整个言语交际活动总量的45％。由此可见,训练听力有助于全面提高学生的英语交际能力。随着英语新教材的启用,加强学生的听力训练,提高学生听力理解水平,已经受到广大英语教师的高度重视。但是,笔者认为,目前初中英语的听力教学还处于起点阶段,距新课标所规定的目标尚有一定的距离。     

思想政治课教学心理误区分析与跨越走向设计

思想政治课教学的心理问题,应引起人们的高度重视;教学心理误区值得人们深刻反思。政治教师要有意识的应用教育学、心理学的原理于教学活动之中,努力创造良好的心理氛围,跨越心理误区,使思想政治课教学实现新的飞跃。     

谈提高高职学生英语听力之策略

本文分析了影响英语听力提高的因素及听力水平提高的规律,着重探讨了提高英语听力的方法,以便有效地提高学生的英语听力水平。     

高中英语教学策略之我见

新课程下的英语教学强调语言的交际性,课堂教学不是简单的灌输,不是单纯的知识点传授,而是激发学生兴趣,就是让学生积极参与、主动学习、多层并进、快乐交流、真实活泼、动态生成的课堂教学,就是让每个学生的主体性得到充分的发挥,并让他们获得温馨、乐趣和成功的心理体验,从而实现课堂教学的实效性和高效性。本文就在高中英语教学中运用各种策略实现英语情境谈谈自己的认识。     

高三数学复习策略

高中数学是在初中数学的基础上进行提高和深化,初中数学研究的多是常量,研究的内容比较具体,突出形象思维,高中数学在语言表达上比较抽象,逻辑思维比较强,知识的系统性比较强。学生到了高中后普遍反映跟不上节奏,     

浅谈学困生的转化策略

在现代教育体制下,总有一些学习成绩不尽人意的学生,他们便是被我们教师称为学困生的孩子,也往往会在不经意间被我们教师打入另册。“学困生”这顶帽子,宛如一盆冷水,泼得他们心灰意冷;使其变得消沉、孤独、无望、麻木……     

谈高中数学问题解决教学策略

“问题解决教学”是以数学问题为中心,在教师的引导下,通过学生独立思考和交流讨论等形式,对数学问题进行求解、发展与延伸、迁移与变形等环节,培养学生处理信息、获取新知、应用新知的能力、积极探索的科学精神、团结协作的能力。     

浅谈消防刑事案件预审讯问策略

本文从分析犯罪嫌疑人在不同时期的心理特征入手,研究探讨了公安机关消防机构在刑事案件办理时,如何针对犯一罪嫌疑入的心理特征,制定和运用相应的讯问策略、讯问方法以及讯问中特别需要引起重视的说服教育等问题。     

图书馆接收捐赠文献的持续发展之反思与对策

捐赠文献是收藏珍贵图书和增加馆藏资源的途径之一,对公共图书馆的馆藏建设和在高校教学和科研中发挥重要作用。对捐赠文献科学管理,使之持续发展。     

论网络环境下的人事电子档案信息安全保障策略

基于网络环境下的人事电子档案的信息安全存有隐患,文章从人事电子档案信息安全保障的内容及特征分析入手,探讨人事电子档案在的网络环境下的诸多信息安全问题,提出了在网络环境下的人事电子档案安全保障策略。