匈牙利考古初印象

正飞机擦过低矮的云层,降落在布达佩斯郊区大片农田环绕的机场上。第一次来到欧洲,追着落日步人潘诺尼亚,一切似乎都如同千年之前罗马人初人此地时的样子,平坦的原野绵延至天际,星星点点的树林,拂过温暖干燥的风。2012年夏,我们两名北大考古     

小学数学促进迁移,培养创造能力

正数学知识之间有着非常紧密的内在联系,很多新知识在一定的条件下可以转化为旧知识后去认识和理解。迁移就是我们经常使用的一种方法,它是一种学习对另一种学习的影响,其实质就是让学生运用旧知识探索新知识、发现新规律,从而不断重组自己的认知结构。如何把新旧知识结合在一起,培养学生的创造能力,是每个老师都会面临的实际问题。实践表明,迁移活动的实现,还有赖于学生主体作用的发挥和教师的正确引导。教师应根据不同教材、不同情况,     

侗族琵琶歌

<正>侗族琵琶是侗族人民所喜爱的一种弹拨乐器。常用于侗歌的伴奏。主要流行于贵州、广西、湖南的侗族居住地区。侗家寨都有鼓楼,每逢节日和劳动之余,全寨的男女老少都会尽情地欢乐,弹起琵琶,传歌、对歌。侗族歌手在唱琵琶歌时,也常常用它伴奏,自弹自唱。侗族琵琶歌可分为抒情琵琶歌和叙事琵琶歌两大类。其歌唱内容几乎涵盖了侗族历史、神话、传说、故事、古规古理、     

晋商故里西赵村

由山西平遥古城往东南8公里,就是我的家乡——明清晋商故里西赵村,一个不大的村庄,地处平遥县东南丘陵区,全村仅530口人。旧时村民们主要集中居住在崖塬上,北临惠济河,背向宝塔山。东西两侧是深邃的飞沿沟和王温沟,南连通往东泉镇的大道。站在村北崖边眺望,可见惠济河中清水潺潺,溪流不断。河边几处不小的泉水一年四季不停地冒着,使河川两旁肥沃的土地常年受益,庄稼蔬菜年年丰收。挺立在村北头的三百年古槐树,向人们诉说着这里的历史辉煌与沧桑。     

提升居住品质 延续城市风土：台州北新椒街保护与再生工程

北新椒街（海门老街）位于浙江省台州市椒江区,是该区仪存的一条从清朝末年延续下来的传统商业街。由于特殊的历史原因,这条老街及其所在的街区,保留了近代沿海殖民城市开埠建关的一些早期形态特征,俗称“小上海”,因而弥足珍贵,具有保护价值。     

中国人推高温哥华房价

迷人的自然风光,温和的海洋性气候,再加上良好的学校和医疗系统,使温哥华的居住条件得天独厚。然而,现在这些只有有钱人才享用得起了,因为来自中国的大群买家,已经把这里房地产的价格推上了云端。     

语用可迁移性研究概述

从语用可迁移性研究产生的背案、理论基础和Takahashi的实证研究三方面介绍了语用可迁移性研究的现状。语用迁移研究是中介语语用学的一个分支,其理论来源于Eckman的标记性理论,并经由Kellerman等认知心理语言学学者发展出心理语言标记性理论。语言可迁移性研究包括Kellerman的“breken”和“ogg”词汇可迁移性试验及金苏扬的“眼”词汇可迁移性研究。迄今唯一的在语用层面的可迁移性研究为Takahashi的日语间接请求策略可迁移性研究。介绍了其研究方法、步骤及发现。该研究证实学习者在迁移某语用策略时具有选择性,可迁移性同时受到语境,学习者语言水平等因素的影响。提出语用可迁移性研究存在的问题和研究方向。     

动词“做”与“ ”、“ ”之比较

“做”是汉语中很常用但是用法又相当复杂的动词,汉韩词典中常以“ ”、“ ”为对应词。但“做”与“ ”和“ ”又不是完全对应的。正是一些词义和用法上的相似点和差异造成了很多韩国汉语学习者的困惑,从而出现偏误。作者试图分清“做”与“ ”和“ ”之间的异同之处,总结它们的用法规律,帮助学生抓住不同点,正确使用“做”。     

语文“拓展”教学的误区

《语文课标》中指出“注重跨领域学习,拓展语文学习的范围。”于是“拓展”教学便应运而生。“拓展”即“由语文课内向课外的适当延伸,它实质上是一种迁移教学”。不可否认,恰当的“拓展”教学可以帮助学生解读文本,扩充语文学习的容量。“拓展”教学已成为语文课堂教学的时尚形式,因此,有必要对“拓展”教学这一理念下的语文课堂教学进行再现与剪切,找出“拓展”教学无效的误区,从多角度对“拓展”教学病态进行反思与纠偏,以期建构有效的“拓展”教学。     

有华人的地方就有中餐馆

中国的餐馆已经遍布世界各地,可以说有华人居住的地方,就有华人开餐馆,有资料说仅在美国纽约一地就有近6000家之多。笔者年轻时因工作原因曾到过世界上50多个国家,几百个港口城市,所到之处无论是大小城市,到处都能见到中国餐馆。