编辑部故事

于城市间的千万格子中,编辑部这个不大不小的文字天地里,每天上演着不一样的有趣故事。这不,在一个阳光明媚,晴空万里,天上飘着几朵白云的好天气里（似有抄袭小学生的叙事作文之嫌）,单位安排了一次爬山活动。冬天快到了,我们也的确该活动活动筋骨。     

对当前农村中小学生流失问题的思考

中小学生流失,尤其是农村中小学生的流失,这不仅仅是一个局部问题,而是一个带普遍性的问题,在全国近几年呈明显上升趋势。据有关部门统计,2009年下期,全国的农村小学生流失率将近2.1%,中学生流失率有的地方甚至高达9%。农村中小学生流失问题,情况是复杂的,其原因是也多方面的,既有社会原因,也有教育本身的原因。笔者认为,(一)从社会、家庭方面来看,主要有以下:     

浅议让学生成为数学学习的主人

作为数学学习的组织者、引导者和合作者,教师在教学中应积极创设习题情境,让学生通过动手操作、自主探索、实践应用等主体活动去亲近数学、体验数学、“再创造”数学和应用数学,真正成为数学学习的主人。实践证明,只要教师充分相信学生、尊重学生,以充分调动学生学习的积极性为前提,以教给学生学习方法为重点,以促进学生智能提高为核心,把学生作为课堂的主人、学习的主人,就能使学生逐步具有较强的再生能力的基本素质,从而更加主动地学习,主动地发展。     

浅谈小学低年级识字教学的方法

识字教学是小学语文教学的重要内容。《新课程标准》明确指出：“识字写字是阅读和写作和基础,是一、二年级的教学重点。”我们能体会到识字教学的意义和在语文教学中的地位。识字是学生应用口头语言过渡到书面语言的桥梁,所以识字教学的好坏关系到小学生听、说、读、写能力的发展,甚至对他们终身学习都有着重要的意义。因此,小学识字教学要善于发现挖掘儿童身边熟识的语言物质材料,充分结合儿童身心规律培养的识字习惯,采用多种教学措施指导识字方法,激发和培养学生的兴趣。     

架起幼小衔接的桥梁

为了更好地体现幼儿园和小学教育的连贯性和延续性,为了幼儿身心健康发展的需要,我们幼儿园大班年级从最后一学期的第十五周就开始进入幼小衔接教育领域,开展多形式、全方位的幼小衔接教育活动,为幼儿能顺利进入小学学习生活打下良好基础。     

让幼儿成为交往达人的策略

我们知道,幼儿园是幼儿走上社会,适应未来生活的一个重要场所。幼儿将来要在社会上立足并充分发挥自己的力量,就必须学会与他人交往。幼儿时期是培养交往合作意识的最佳时期,作为教师,就更应该抓住这个关键     

校门

季节不会总是落叶,黄金宝贵,收藏起来是财富,带在身上是累赘。——题记踏着金色的夕阳,走在回家的路上,突然觉得脚下的路是那样熟悉,沿着斑驳的记忆,走着,竟走到了小学的校门前。我看到门卫老爷爷拿出一串钥匙,哗啦啦,打开了大铁门。不     

《成长的脚步》如何成长

北京小学生性教育试点教材《成长的脚步》所引发的争议,是中国青少年性教育尴尬现状的一面镜子     

一个老兵的朴素情怀

程兆发,一个普通的名字.偶然听说他,就想认识他.有幸认识他,就想写写他.我像个好奇的小学生,总是对遥远的战争充满好奇,于是,我们的谈话就从60多年前开始. 程老已经83岁高龄,却硬朗得像60岁.他孩子般兴奋地把自己一生的经历理顺开来,简历表,荣誉证,军功章,照片,这些承载生命分量的符号,记载着一个老兵平凡而厚重的人生故事.     

如何培养农村小学生的习作能力

长期以来,作文是语文教学的一大难题,是老师们心中永远的痛。对于学生来说,只要一听到“作文”二字,高兴的面孔一下子乌云密布,一个个焦头烂额,咬着笔杆你看看我,我看看他,始终下不了笔。究其原因,关键是学生的“内存”太少,没有生活源泉,加上学生家庭教育缺乏,文化底蕴浅,导致学生习作困难。那么,如何培养学生的习作能力呢？