高校馆员素质及其培养

提高馆员工作水平和效率,更好地为读者服务是高校图书馆需要共同面对的议题。信息化时代的到来,对高校馆员素质提出了更高的要求。采取多种措施提升馆员的综合素质,对高校图书馆的发展至为重要。     

高校图书馆嵌入式服务模式探究

嵌入式服务作为一种服务理念已在国外得到广泛应用,本文介绍了高校图书馆嵌入决策、教学科研、用户学习、参考咨询及文献资源建设,提供个性化、泛在化和交叉融合的知识服务几种模式。     

高职院校图书馆馆员激励问题研究

目前高职院校图书馆馆员激励存在诸多问题:以粗放管理为主,一岗多职、一职多能现象依然存在;管理者存在误区,激励缺乏针对性和差异性;馆员结构、素质与时代要求不相适应;氛围营造较差,职业发展规划、培训等机会欠缺。为调动馆员的工作积极性、主动性,改进激励方式就显得尤为必要。通过物质激励、精神激励、理想与目标激励、决策参与激励、人才培养激励、差别激励和文化氛围激励等多种激励方式,激发馆员的活力和状态,推动图书馆的健康、可持续发展。     

《李家崖》简介

正《李家崖》由陕西省考古研究院编著,文物出版社2013年出版发行。本书有正文379页,文后有彩色图版32版、黑白图版72版,定价360元。报告是对陕西清涧李家崖遗址1982年到1991年先后五次考古勘探发掘收获的全面展示。     

方志学学科体系研究浅说

方志学学科体系的研究,始于第一轮新方志辅纂。30多年修志历程,方志学学科体系构成也日渐成熟,无论在方志基础理论、方志学史,还是方志学应用理论方面都有一定的研究成果。加强方志学科建设是全国方志工作者的共同心愿,需要从国家到省、市、县三级修志机构和高校和科研院所的共同合作。     

学科分馆人员职业生涯设计刍议

当前对学科分馆人员的职业归属和其职业生涯设计还有许多值得探讨之处。指出学科分馆人员的称呼可以固定,职业归属为图书馆员,必须依托于图书馆和院系双方面。学科分馆人员的职业生涯取向是学科文献信息专家,侧重于对所在学科文献进行推介、评价和建设。由于这项工作需兼备图书情报和所服务学科的专业知识,并具有为院系师生提供服务的针对性、专业性、长期性等特点,他的职业生涯有其特殊性,需要从图书情报知识的培训、所服务学科的专业知识的继续教育、社交等诸多方面进行设计、规划和培养,提供硬件支持,他们的专业价值应在高校管理层面和学校范围内得到认可。     

百年省医 世纪辉煌——安徽省立医院

正安徽省立医院前身为合肥基督医院,始建于1898年,经过116年风雨洗礼,已发展成为一所设备先进、专科齐全、技术力量雄厚,集医疗、教学、科研、预防、保健、康复、急救为一体的省级大型三级甲等综合性医院。目前由总院、南区(安徽省心脑血管医院)、西区(安徽省肿瘤医院)和微创医学中心组成,总编制床位2200张,开放床位达3400张。2012年门诊总量达233万人次,出院人次117万,手术台次4.35万。2009年始组建区域医疗中心协同医疗战略网,迄今已与省内60家医院建立战略协同关系。医院始终坚持人才兴院,学科发展成果斐然。现共有职工4329人,其中卫生专业技术入员3635人。包括高级职称578人,享受政府津贴专家97人次,安徽省学术技术带头人22人、后备人选30人,省卫生厅第四周期学术和技术带头培养对象20人,博士生导师、硕士生导师百余人。没有34个临床科室、15个医技科室。包括国家临床重点专科5     

学科、学会与学术:中国现代学术共同体之建构

中国近代新式学会的基本功能,是增进本学科或相关学科学者之间的学术交流。学会、期刊与年会,构成了"三位一体"的学术体制:有学会必有会刊,有会刊必有年会。学术社团之建立及其活动,学术研讨会之举办,为中国现代学者提供了学术交流的平台,促进了中国现代学术的发展。近代学科是新式学会创立和发展的基础,新式学会是伴随着西方近代诸多新学科在中国的引入而逐渐建立并发展的;同时,新式学会又反过来促进了本学科及相关学科的发展。新式学会不仅成为中国现代学术体制之重要组成部分,而且有力地推进了中国现代学科的确立及学术发展。学术团体数量之增多,是学术发展的重要衡量指标;学术团体活动的频繁,是学术活跃之重要标志。故学科、学会与近代学术发展呈现出互动多赢的格局。     

信息技术与地理学科教学融合浅探

人类已步入信息时代,信息技术广泛应用于社会各领域,也不断地推动着教育产生巨大变革。根据地理学科特点,深入分析信息技术与地理学科教学深度融合的优势,如何进行实施,优化教学方法,提高教学效果。     

从“支那”名称来源诸“新说”谈起——关於学术规范与研究方法问题

在人社会学科领域,学术规范问题近来日益受到学界的关注,原因是在如潮涌般出版的着作和刊物中,学术“失范”的现象越来越严重。记得在一次研究生导师座谈会上,有位理科教授对某些人社科学论着之多感到惊异,表示科学术着作的水平很难评判。我冒昧发言,认为人社会学科研究成果水平的监定也有明确的标尺,和理科是一样的。