提高历史课堂效率探究

“历史就是一门需要死记硬背的学科,只要背得好就能考得好”,这是很多学生乃至家长的共同认识。在社会的这种大背景下,历史处于一种十分尴尬的境地,课堂上,历史被认为是副课而不被重视,进而出现学生睡觉。搞其他小动作等等事件。面对这种两难的境地,如何在新课改的东风吹动下为历史正名。如何在这种境地下使学生、     

浅谈初中政治课堂中的探究性学习

在中学政治课教学中,我觉得渗透研究学习理念是非常有必要的,它是激发学生学习兴趣,培养学生创新精神和实践能力的重要途径。从探究性学习的含义来看,可以有广义和狭义两种理解。从广义上理解,它是一种学习方式、一种教育理念或策略。     

投稿须知

<正>承蒙学术界同仁的厚爱,近年来惠赐给本刊的稿件日益增多,为加快稿件的处理速度,特将来稿方面的有关事项敬告于后,请予以协助:1、本刊是历史地理学学术刊物,主要登载有关历史地理学基本理论和方法研究、历史自然地理和历史人文地理研究、地名学研究、方志学研究、古都学研究、历史地理学史研究等方面的学术论文以及历史地理学和相关学科重要的学术动态、学术评论、资料索引和出版信息等,其他方面的文章恕难接受。     

论点摘编 在全省地方志期刊工作座谈会上的讲话

马小彬在《巴蜀史志》2012年第5期撰文指出,做好方志期刊工作应做到两点：一是准确定位,提升办刊理念,强化创新意识。方志期刊工作是地方志事业的重要组成部分,是地方志工作交流经验、开展理论与实际研究的窗口和开展地方志工作宣传的平台。方志期刊工作在构建地方志工作经验交流的平台,推动方志理论研究和学科体系建设,提高地方志书、年鉴编纂质量,挖掘地情资料,更好地展示方志文化魅力上,具有积极的推动作用。在传统意义上,一直强调方志期刊的指导性、学术性与实践性。     

1970年代末以来的中国民俗学：成就、困境与挑战

1970年代末迄今的30多年,是中国民俗学近百年历史上最辉煌的时期。民俗学逐步矫正了此前20多年间由于极“左”政治意识形态的过多干预而造成的严重不足,文化大革命（1966—1976）以前、特别是1949年以前的学术传统得到了恢复和重建,并获得了巨大发展：不仅在理论和方法上取得了诸多新的成绩,对于其他人文社会学科和公共领域也做出了新的贡献,尤其以它所推动和积极参与的民间文学三套集成和非物质文化遗产保护工作影响深远。但同时,它在理论探讨、学术实践和学科定位等方面,也日益凸显出了许多深层的内部问题。这些问题,有的属于中国民俗学所独有,有的则是世界范围民俗学的通病。如何解决这些问题,既是中国学者的任务,也是世界民俗学同行需要共同面对的挑战。     

浅谈小学数学教学中思品教育的渗透

车尔尼雪夫斯基说过,要使人成为真正有教养的人,必须具备三种品质：渊博的知识、思维的习惯和高尚的品德。这里的“真正有教养的人”,笔者以为其实质就是有利于社会进步的人。原国家主席、中共中央总书记江泽民同志强调指出：”思想政治素质是最重要的素质。”这就告诉我们：要想把学生培养成为未来的社会主义现代化事业的建设者和接班人,就必须始终坚持把思想政治教育摆在素质教育的首要位置。     

浅谈小学语文教学中渗透德育的特点

唐代文学家韩愈曾在他的文章《师说》中写道：“师者,传道受业解惑也。”可见,为师者,对学生传授的不仅仅是知识,还有做人的道理。古人且把德育放在首位,可见古人对德育的重视。值得庆幸的是,今天的我们依然没有忘记德育工作,现行小学语文新课程标准就指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,     

在美术学科中培养学生的创造性思维

美术教育作为素质教育的重要手段,首要任务是激发学生的创造性思维,使学生的思维在美术教学中变得流畅、积极、有主题和富有创造性。在教学中可利用本学科的特点,根据不同的教学内容对学生进行思想品德教育,在学习基础知识进行简单训练的同时,进一步加强美术欣赏、艺术原理、美学知识的教学,变单一的知识技能为多元的知识结构,使美术教学真正落实素质教育。通过近年来的教学探索,     

中学信息技术教学方法初探

中学信息技术课,是一项融知识性和技能性为一体的基础性学科教育,是一门新兴学科,与传统学科相比较它的教学理念体系、教学模式、教学思想都远还没有定型,另外,由于信息技术课又具有几个非常突出的学科特点：突出的技术应用性、     

高中生物教学中引发兴趣的教学艺术

文学泰斗托尔斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制,而是激发学生的兴趣”,可见兴趣在包括生物教学的所有学科教学中的重要作用。教学的主阵地在课堂,怎样才能把生物课上得生动有趣,以引发学生兴趣,进而激发学生学习生物的极大热情,这是广大生物教师一直在努力探索的课题,本人经过探索,取得一定效果,具体做法如下：