中学信息技术教学方法初探

中学信息技术课,是一项融知识性和技能性为一体的基础性学科教育,是一门新兴学科,与传统学科相比较它的教学理念体系、教学模式、教学思想都远还没有定型,另外,由于信息技术课又具有几个非常突出的学科特点：突出的技术应用性、     

高中生物教学中引发兴趣的教学艺术

文学泰斗托尔斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制,而是激发学生的兴趣”,可见兴趣在包括生物教学的所有学科教学中的重要作用。教学的主阵地在课堂,怎样才能把生物课上得生动有趣,以引发学生兴趣,进而激发学生学习生物的极大热情,这是广大生物教师一直在努力探索的课题,本人经过探索,取得一定效果,具体做法如下：     

高一学生历史活动课引发的思考

对于自己任教的历史学科,刚开始可以用“误人歧途”来形容。可随着时间的推移,了解的加深,对历史的认识却发生了根本性的变化。     

谈谈如何把握初中数学教学的切入点

数学是一门让人变得更聪明的学科。学习数学主要是获取知识和应用知识的过程。获取知识,重视的是方法;应用知识,强调的是策略。获取知识的方法和应用知识的策略可以说比知识本身更重要,但都离不开知识这个基础。人在获取知识应用知识的过程中智力得到开发,思维得到发展,变得更加聪明。在新课程的教学理念下的数学教学中,教师该如何教学呢？本人觉得该做好几下几个切入点。     

高中政治“四步一环”教学法

实现由应试教育向素质教育的转变,是当前我国基础教育领域的一场深刻变革。从思想政治学科的课堂教学来看,实施素质教育主要体现在真正实现知识、能力、觉悟三方面的统一。教师不仅要向学生传授知识,而且要注意培养学生的能力,提高学生的思想觉悟。因此,教师要彻底改变传统的“满堂灌”、“一言堂”的注入式教学方法,并指导学生克服死记硬背的学法。     

最大限度地提高语文教学质量

初中语文教学中要想提高学生的语文学习能力,最大限度地提高教学质量,首要的问题就是如何培养他们语文学习的兴趣,这不仅会对语文学科的学习产生深远的影响,还为其他学科奠定了良好的基础。     

数学教学中非智力因素的培养

在教学中发现,差生中的绝大多数智力并不差,可见决定差生的因素往往是非智力因素。所谓非智力因素,是指学生学习积极性方面的因素,例如动机、兴趣、情感、性格、意志、习惯等。因此在教学中,在启迪学生的思维,开发学生的智力,培养能力的同时,还必须把非智力因素的培养融于教学之中,把培养学生非智力因素作为学科教学的目标之一。下面谈谈我在教学中结合教材内容、培养学生的非智力因素的一些做法。     

浅谈初中数学课堂教学的有效性

初中生的年龄特征决定其自我管理能力、自我约束能力较差,因而导致他们不能独立自主地进行学习,所以课堂的教学显得尤为重要。知识技能、情感态度、价值观是课堂教学有效性突显的三个要素和根本。在不同学科不同课堂里,这三个方面整合的角度和切入点不同,要根据学科的特点和学生的实际有机整合。就数学学科而言,知识技能占的比重较大,而情感和价值观的培养可以适当渗透。如果把数学课当作语文或思品课来上,那是不合适的。下面,我将从课堂教学有效性的意义和实施方略等方面来阐述观点。     

浅论信息技术与学科整合

信息技术教育的核心之一,是要把信息技术落实在学科教学的应用上。相对于学科教学,信息技术应该是工具和手段。同时,信息技术更是一种新的教学环境,它将有助于完成学科教学的改革。比如,将信息技术与语文学科以及学生的实践活动想结合,首先就要考虑语文科的目的和任务是什么。语文学科的目的是培养学生的语言能力,任务是通过演练使学生学会正确地使用语言表达和交流思想。信息技术学科的目的是培养学生的信息素养和熟练运用信息技术的能力,任务是在信息技术环境下学习和掌握信息技术。     

让学生徜徉在幸福的初中体育课堂

<正>"幸福"自古以来总是非常令人神往的字眼,然而幸福的课堂常常与一线教师擦肩而过、失之交臂,似乎幸福总与课堂无缘。究其原因,要让学生热爱课堂,享受课堂,学科教师必须要想方设法调动学生的积极性,不断创设有效教学情境,充分激发学生的学习兴趣,唯有如此,我们的日常初中体育课教学方能彰显新姿,绽放出幸福的色彩。笔者结合多年来的教学实际,对构建幸福的体育课堂做如下诠释,以供同行们探讨,一、多样性和创造性导入新课俗话说,良好的开始是成功的一半:万事开头难。与其它诸多学科一