浅谈与学习化学校相关的几个问题

21世纪是一个学习化的社会,是实现终身学习的时代。学习不再是学校的专利和专用名词,而成为最热门和常用的社会词汇。广义地讲,学习的环境主要有三种：家庭学习、社会学习和学校学习,这三种学习的联系变得越来越密不可分。随着学习化组织概念的深入人心,学习化学校的概念也逐步被更多的人所认识。本文就是对学习化学校的相关问题所做的一些分析。     

“订单式”人才培养模式中学校与企业的法律关系

"订单式"人才培养模式中,学校与企业的法律关系属民事法律关系,是民事法律关系中的联合培养关系,并非委托培养关系。对于"订单式"人才培养模式中学校与企业之间的法律关系性质,学界主要有两种观点:一是认为学校与企业之间的法律关系是一种法定的委托培养关系。该观点认为学校和企业通过签订人才培养及用人协议,约定按照企业要求培养人才,从而形成了一种法定的委托培养关系。二是认为学校与企业之间的法律关系是一种联合办学(联合培养)关系。学校与企业共同研究制定专业设置、课程结构、教学目标,共同选拔和考核学生,联合办学,深度融合,共同培养人才。     

百年儿童

20世纪上半叶的中国处于半封建.半殖民地的社会制度下.经历了清王朝的覆灭.北洋军阀的混战.五四运动.国民党统治的建立,抗日战争和推翻国民党反动统治等重大历史事件。由于国家经济落后、政治黑暗.人民生活水平极为低下.多数家庭终日吃糠咽菜.过着半饥半饱的生活。     

那把戒尺

应该有二十年了,那时候学校里的老师,多半备有教鞭。教鞭一般长约一米,竹条做成,上课时放在黑板的下方,发现哪个学生犯错或做了小动作,教鞭就派上用场了。而我现在仍能记起王老师,是因为他那把戒尺。     

一个好学生的悲剧

2007年初,高中同学跟付成励说,想把自己的女同学介绍给他。付告诉她,他有女朋友了,是一位研究生师姐一天津东丽开发区的四合庄。从一处工厂对面的路口进入,走几十米,就是付成励的家。院子的门是开着的,门楣上嵌着四个字:幸福之家。     

保留地外寄宿学校的兴衰与美国印第安人的命运

为了达到全面同化印第安人的目的,美国联邦政府对印第安人推行了同化教育政策。在推行同化教育的过程中,保留地外寄宿学校由于其特殊的作用而受到政府的青睐。保留地外寄宿学校切断了印第安学生与保留地部落的联系,强迫印第安学生接受白人的文化教育。保留地外寄宿学校的创办在客观上对提高印第安人的文化教育水平、开阔他们的视野起了一定的积极作用,但给印第安人带来的更多的则是灾难。     

谈文翁的陪祠

中国历史上最早的国家社会性质的学校,是汉景帝时期的蜀郡官学石室学校,由文翁兴办。文翁名党字仲翁,庐江舒（今安徽庐江县西）人,西汉景帝末年（公元前141年前后）,文翁出任蜀郡守。教育,是文明的传承,兴办学校是文翁的创新。     

周恩来关爱孩子剧团

1937年8月13日,日本侵略军大举进犯上海,我们的家和学校惨遭轰炸.同学们有的独自一人,有的跟随亲人躲进法租界的恩派亚难民收容所.     

不断进取 开拓创新——记发展中的贵阳女子职业学校

贵阳市女子职业学校创始于1985年,当时校址在文化路(原二十七中)。17年前的二十七中是本市条件较好的完全中学,但与其它许多普通中学一样,受高考升学率的严重制约,没有几个学生能考上大学;在此情况下,为了解决初中毕业女生升学、就业难的实际问题,经市政府批准贵阳市女子职业学校在二十七中高中部诞生了。开设的专业有:中英文打字、音乐(幼师)、会计(工业会计、商业会计、基建会计)等专业,全校共有在校生230人,当时的第一任校长是张清河同志。1986年,杨炯珠同志接任二十七中、女职校校长。 贵阳市女子职业学校从一所普通职校发展成为贵阳市的窗口学校、省级重点职高、国家级重点职业学校,经历了16年的艰苦努力和奋斗,目前该校有职高和中专、“3 2”直通车大专、师范类五年制大专、自考类四年制英语和日语大专,以及本校自办五年制高职教育,办学形式多样化,初步搭起了中职与高职的立交桥,办学已具相当规模。 回顾走过的艰辛历程,女职校的教职工还历历在目。     

贵阳的会馆学校

旧时贵阳是一个五方杂处的省城,这里不但有世代居住于此的贵阳人,而且汇聚了远离家乡的不少外省人。自明代初年起,外省人分期分批大规模进入贵阳,到清代后期时已有十一个外省人的会馆,它们是湖南会馆、江西会馆