趣味导入在高中物理教学中的应用初探

在新课改的背景下,各科学习都更加注重了对学生素质的培养,但是当今纵观课堂,学困生多,又加上高一物理力学的基础性以及难度大的特点,使学生普遍对物理学习产生惧怕,兴趣缺乏,但是合适恰当系统的导入会让老师在一并始抓住学生上课心理,打开学生的思路,吸引学生、的注意力,从而增强课堂效率,在有效促进教师教学的同时,提高了学生的能力,降低了学生学习的门槛．本论文拟就高一物理必修,就如何系统的运用恰当的到如方式研究,讨论形成意见,和广大一线教师共享．作为教学当中的有效参考。     

如何让中学数学教学发挥更大的作用

在对学生进行循序渐进的训练的基础上,我指导每个学生都建立“错题集”,对练习和作业训练中做错的题目进行分析,归纳,培养他们认真、细心、严谨的习惯和学风。让学生自己进行章节小结可以培养学生的归纳、综合以及语言表达能力。让学生自编测试题及给出详尽解答可培养学生全面地分析、归纳有关知识的能力,并能使学生对有关知识进行全面复习。     

如何帮助数学学困生走出困境

在初中数学教学中,我发现数学学困生越来越多。究其原因,主观的主要是一些学生意志薄弱,自觉性和自控力差,遇到难题就放一边,缺乏自信,没有正确的数学思维方式和学习方法,没有良好的学习习惯。客观的是因为家长对孩子的教育方式方法有问题,以及学生自身存在着基础差,学习目的不明确,学习态度不端正,学习方法不适合等问题。为了帮助这一部分学困生,我经过调查研究,认为可以通过加大感情投入,提高学生学习兴趣;指导学生学习方法;培养学生良好的学习习惯等来提高他们的学习能力。     

用真心让数学学困生不再＂学困＂

不少学生讨厌数学课,同时也出现了不少数学学困生,虽然学困生的成因是多方面的,有家庭、社会、智力等诸多因素,但大部分学困生是后天形成的,通过教师、学生、家庭多方面的共同努力,其“后进”局面是可以扭转的。提高教学质量,转化学困生,是数学教师不可回避的责任。     

如何转化英语学习中的后进生

长期以来,后进生教育一直是小学教育中一个普遍而又严重的问题,常常困扰着很多教师,甚至让一些教师感到束手无策。造成他们成绩差的原因是多方面的,基础差,遗忘性差,记忆力差,家长不够重视其学习等综合因素。后进生的学习是不尽人意的,成绩多表现为不理想,在加上比较活泼好动,在     

浅谈如何激发学困生的学习兴趣

学习知识,在学习上困难的学生（以下简称学困生）看来,往往是很枯燥和非常辛苦的事情。因此,在日常学习活动中,他们常常视学校如囹同,以致谈学习而色变,闻考试而心惊。关键的是由于他们缺乏浓厚的学习兴趣。对自己的学习成绩不理想。因此,在日常教学活动中,要想进一步提高学困生的成绩,更加全面发展他们的基本素质,就必须充分激发他们的学习兴趣。     

如何提高学困生的数学成绩

随着新课程的不断深入,对学生学习数学学习知要求不断提高。对班级学困生来说我们要转化他们,就要做到运用各种方法、转变观念、自我完善。实现学困生有所收获,学有所得。     

让英语后进生赶上来

我们在教学中都会出现成绩差一点的学生,如果不好好管理,会被落下,如何面向全体学生教学,使"学困生"尽快走出困区。是摆在每一位英语教师面前的重要课题。在英语教学中,我体会到:只有树立信心,正确对待、付出耐心和爱心,采取必要的措施,"学困生"才能慢慢赶上来。这一难题才会得以解决,进而有效地提高英语教学成绩。那么,学困生究竟是何     

用“四心”激励学困生进步

一个班级肯定既有好生，又有学困生，作为班级管理的主要成员——班主任，千万不能因为学困生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化。这些学困生真的无药可救吗？或许是我们的班主任的冷眼相看，会把他们推向更为错误的方向。苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们，对学困生这样一个“与众不同”的特殊群体，作为教育者的我们必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。     

初中化学教学中也要培养学生的团结协作精神

有的学生思维缜密,有的学生马马虎虎,有的学生表达能力强,有的学生善于整理有效信息,有的学生长于主持大局等等,教师就要将这些各有利有弊的学生分配合理,争取扬长避短,合理搭配。同时也让学生明确分组的目的标准,不能只以私下同学关系为标准,以个人好恶为准则。否则效果不佳。