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41.
硕士研究生学业能力评估指标体系设计   总被引:2,自引:0,他引:2  
研究生学业能力是研究生能力的一个组成部分。对研究生学业能力的评价有利于研究生质量的提高,文章首先对研究生学业能力进行了定义,建立了一级指标和二级指标,并用对偶比较法进行了指标的权重计算和归一处理。然后对其指标的内涵和标准进行界定,采用四等级的划分。最后形成了研究生学业能力评估指标体系。  相似文献   
42.
姜廷玉 《纵横》2008,(6):36-39
彭绍辉不仅是我军历史上著名的独臂将军,而且是我军参加过红军三个方面军长征的为数不多的高级将领。长征开始时,他担任中央红军红十五师(少共国际师)师长,率部掩护主力部队实行战略转移。中央红军与红四方面军会师后,彭绍辉调任红四方面军第三十军参谋长,反对张国焘拒绝中央北上方针、主张南下的错  相似文献   
43.
志书反映地方及事业的发展变化,记述有关事物全面、系统、准确、深刻的程度,不但受资料基础工作等客观方面的制约,而且受到志书编纂者思想水平、学识、修养、写作能力及工作态度等主观方面的制约,影响因素是多方面的。如果了解与掌握了新方志记述的基本结构与技巧方法,则不但可较快进入志稿撰写者角色,而且有助于提高志稿质量。  相似文献   
44.
刘妍  张欣然  程庆 《旅游纵览》2015,(4):79-80,82
亲子旅游是在中国第一代计划生育的"80后"独生子女初为父母,亲子教育意识逐渐增强的背景下,从家庭旅游、儿童旅游中独立出来的,更关注家长与孩子关系的一种旅游形式。国内亲子旅游市场经过十多年的发展正处于迅猛增长期,且发展前景广阔,而学术界对该领域的研究则相对低糜。本文通过对国内亲子旅游研究文献的梳理,总结出亲子旅游的概念、消费行为以及产品开发方面的现状及问题,提出了在研究区域、研究方法和研究内容上的不足与建议。笔者强烈建议,国内学术界应加强对于亲子旅游理论研究的关注与重视,旨在引导亲子旅游市场的理性开发。  相似文献   
45.
《左传》记载了数百次大大小小的战争,反映了春秋时期的战乱频仍,而春秋时期又是中国历史上一个极端重视礼节的时代。  相似文献   
46.
方面委员制度是日据“关东州”时期关东厅于1930年12月在大连设立的。主要工作是针对辖区内的贫困者进行调查,并开展保护救济,是所谓“社会事业”的重要组成部分。但是这样的福祉对处于日本殖民统治下的中国人是根本无法真正享受到的。  相似文献   
47.
张少宏 《旅游纵览》2011,(3):110-110
<正>主观能动性又称自觉能动性、意识的能动性,是人类特有的能力与活动,它包括互相联系着的三个方面:第一,人类认识世界的能力以及人们在社会实践的基础上能动地认识世界的活动,突出地表现为我们通常说的"想";第二,人类改造世界的能力以及人们在认识的指导下能动地改造世界的活动,即通常我们所说的"做";第三,人类再认识世界和改造世界的  相似文献   
48.
洪晓纯(以下简称洪):自上世纪70年代以来,您一直是东南亚和太平洋考古最具代表性的考古学家之一可否请您谈谈您对这个区域的研究兴趣开始于何时?以及您这40年来的研究主题有什么更动?贝尔伍德:我对考古学的兴趣始于1960年,那时我才 17岁.原因是那时我阅读了一些和考古学相关的大众读物.当时,我在家乡——英国莱斯特(Leicester)的一家制鞋工厂作学徒.1963年,经过考试我获得英国政府的奖学金进入剑桥大学国王学院,在那儿我学习罗马及欧洲考古直至1966年完成大学学业.  相似文献   
49.
正阅读能力是人可持续发展的核心能力之一,儿童早期语言和阅读的条件、环境、能力与他们未来的阅读能力以及所有学业成就存在很高的相关度。在调查中发现,成人在提供阅读材料时缺乏选择的意识和能力。当下儿童图书市场良莠不齐,不少缺乏文化底蕴、艺术品质、科学逻辑的图画书充斥着儿童阅读市场,教师和家长往往容易被"绘本"的幌子所蒙蔽。"择书如择友",在选择内容时,不光要考虑多元的价值、多元的形式、多元的审美,更应考虑幼儿的年龄特点。幼儿处于直观形象思维占主导地位的阶段,他们的阅读心理与成人存在着巨大的差异。成人阅读以文字为主,幼儿则以图画为主;成人注重材料的实际意义和内在逻辑,幼儿则注重材料的趣味性;成人阅读内容喜欢经常变化,幼儿则更喜欢重复阅读自己熟悉的内容。特别是年龄较小的幼儿,他们必须依赖听觉、视觉、触觉和师生互动、亲子互动来完成意义建构的过程。  相似文献   
50.
正一、问题的提出公办初中普遍存在着较大数量的"后进生",究其科学学业成绩差强人意的原因,我们发现,"不会阅读教材"是制约其学业水平的主要原因之一。在教学中,常见后进生在阅读科学教材时出现了下列现象:1.由于不了解初中科学的学科特点,学生常误以为学科学就是熟记公式、勤做题目,只要完成作业就足够了,而不乐意阅读教材内容。2.阅读科学教材时,常常是走马观花,少有停留深思;或者用朗读背诵语文的方法来读科学,知识间缺乏横向与纵向的  相似文献   
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