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71.
品牌感知是品牌关系理论的重要内容。在自媒体时代,借助高曝光度的网络平台进行品牌公众感知研究已成为热点。本文以中国天然氧吧品牌为研究对象,借助爬虫工具获取携程、小红书、微博等平台的相关评论数据,运用网络文本分析法进行高频词分析、情感分析和语义网络图分析。结果表明:公众对中国天然氧吧品牌的感知度较高。其中,北京市与云南省两地的中国天然氧吧品牌辐射范围相对较广、知名度较高。为了强化品牌影响,本文提出加强氧吧新媒体推广,完善氧吧目的地旅游接待服务质量,因地制宜发展康养生态旅游等建议。  相似文献   
72.
本文选取四川省获得“中国天然氧吧”称号的14个地区为分析对象,在携程网上采集并筛选出可用游记628篇,运用网络文本分析法,使用ROST CM 6和微词云两个软件,从词频、语义网络和情感等方面,对四川省14家“中国天然氧吧”游客旅游目的地形象感知情况进行分析。分析结果表明:(1)游客情感分析的高频词分布不均,主要集中在九寨沟和成都附近地区;(2)游客形象感知与当地自然旅游资源显著相关,旅游资源丰富、聚集程度高的地区总体评价较高;(3)情感分析结果中,游客形象感知的结果主要聚集于积极和中性两个类别中,且在消极情绪中,偏中性情绪占比较大;(4)情感高频词分析中,游客关注景区和酒店两方面,因此案例地应重视与景区配套供游客使用的酒店建设,促使二者协同发展,实现经济效益最大化。  相似文献   
73.
由于经济的快速发展,改革开放的逐步深化,人们越来越重视对精神文化的需求与重视,所以,旅游行业得到了快速迅猛的发展。本文指在探析传统文化影响下现代旅游管理发展的发展,着重从中国传统文化概述、中国传统文化对旅游管理的影响、传统文化与旅游管理融合的有效途径、结合传统文化的现代旅游管理与发展四个方面简单分析。使我们能更加有效的运用传统文化中优秀的部分运用到现代旅游管理发展当中,促进旅游管理的快速发展。  相似文献   
74.
正随着"科教兴国"的重要战略思想,提升教育的现代化,推进教育的国际化,为了适应现代教育的发展,新研制的《标准》在数学教学中推行使用。它继承了之前旧教材的数学教学优势,去其糟粕,改变了原来单板单一的教学方法,从只注重学生的知识摄取,到更强调学生的自主学习,并且增加了数学科学的探究和实践活动,增加了课堂的趣味性,激发了学生的学习兴趣,让"教师教得轻松,学生学得愉快"得以实现。一、从实际出发,把知识体现在生活中  相似文献   
75.
《弘历鉴古图》是清代宫廷画家姚文瀚创作的一幅乾隆皇帝"御容"图像。该图磨损较重,在卷藏过程中出现的霉变,导致受损部位纸质糟朽,一些重要画意脱离画心粘在背纸之上。此图因破损情况比较特殊,修复方法也因此十分复杂,本文即针对其修复情况所作的探讨。  相似文献   
76.
“主观真实论”强调作家们应该关注人物的内心世界,摒除传统现实主义的桎梏,向人物的内心探索,以获取生命的真相.在《到灯塔去》中,伍尔夫利用整部小说的主观叙事,去除传统的外观描写,以时间为线索,展现在宏大叙事背景下,微妙的人类心理变化.此理论为文学理论中世界与文本的关系的议题提供了答案,更重要的是利用诗歌一般的行文构建了一条从“文学丰碑”到“内心真实”的道路.  相似文献   
77.
石景江 《神州》2013,(8):125-125
众所周知,在学习过程中,"兴趣就是最好的老师。"许多学生不愿学英语,关键是他们对英语没有兴趣。因此,作为中学的英语教师,首先应该先去激发学生的学习兴趣。古往今来,凡是教学上有所建树的教师,无一例外的是:他们的课都让学生着迷。笔者通过几年数学实践,认为可以从以下几个方面来激发和培养学生的兴趣。  相似文献   
78.
卜麟 《神州》2012,(6):8-9
高校的行政化管理,即政府及其部门对高校、高校内部行政权力对学术事务采取行政管理的模式进行管理。由于它与学术独立和自由的本质相违背,去行政化已成为当前高校的第一要务。高校行政化管理的现状是由于历史体制的沿袭与体制设计的不合理、不健全导致的,但中国传统文化中政治权力的强势与对“官”的崇拜则是其深层次的文化原因。高校要去行政化,除了要进行体制改革,更重要的是要发动大众的力量,让每一个公民都能时刻警惕权力的危害,从而以公民的权力制约政治权力。  相似文献   
79.
一片树叶     
正有一片树叶,它十分普通。这片树叶上,有几个小洞,大概是蚂蚁留下的信件吧——可惜已被我"截获"。这只是一片薄荷叶。它散发的清香沁人心脾,用它做书签,书页的芳香会渐渐融入薄荷的清香。它来的就是那么凑巧:夏日的一天夜里,我正在看《资治通鉴》,可正巧没有一个合适的书签——在我的心中,史书的书签都应是一幅山水画——浓墨渲染,轻笔勾勒。可巧,它随风飘来,应是窗外那盆中的一员,被风  相似文献   
80.
正随着教育改革的发展,各种教育教学形式层出不穷。各种各样的教学设计,教学设想不断地出现在教学交流之中。说课就是其中一种教学设计的交流形式。那么到底什么是说课呢?所谓的说课,就是把教师讲课或说是上课的过程,以及课前的准备过程每个环节的教学设计意图,教师所有应用的教学方法,学生的学习方法,在上课之前向人们做个具体的介绍。一般来说,说课的内容主要分为四个方面,说教材、说教法、说学法、说程序。大家把它归结为"四说"。不过在  相似文献   
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