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961.
1937年,日本疯狂地向中国发动了全面进攻,为维护民族的生存,中华民族掀起了抗日的热潮.但在抗战期间,中国始终存在着一个为数较大的汉奸队伍,高级汉奸中留日出身者居多.这主要归咎于晚清社会的失序和日本出于侵略中国的需要而对中国留学教育中的阴谋. 相似文献
962.
东汉时期的铜镜和画像石是两种不同质地、不同用途,分别处在阴阳两间的文物资料,然而,两者却有着相同的图案装饰,其创作设计的出发点都是为人生服务的。 相似文献
963.
964.
965.
966.
城西区是青海省会西宁的市辖区之一,总面积82.4万平方公里、现有人口27.05万,辖一镇,六个街道办事处,设18个行政村和30个社区,是一个集科研、文化、教育、商贸、旅游为一体的现代化新型城区。 相似文献
967.
968.
20世纪30年代的文实之争 总被引:4,自引:0,他引:4
20世纪30年代,中国的教育正处于一场大变革时期,无论是政府中人还是一般教育者都试图对变革有所影响。文实之争正是在这一背景下发生的。论争首先发生于广州,1932年5月19日,邹鲁等政要提出在广州各大学“停办文法科或减少数量”,由此在广州《民国日报》现代青年栏引发了讨论。相差仅11天,陈果夫也向国民党中央提出了“十年之内停办文法科”的教育改革方案,此后围绕着是否应该“抑文重实”发生了全国性的讨论。这场貌似简单的关于一条具体教育改革措施的论争,实际上隐含着非常丰富的内容,诸如社会问题的解决、国难的因应、地方和中央之争、自由知识分子与国民党之争等无一不在其中。梳理纷纭,揭示细故,既可再现当时教育变革的场景,又可发现隐藏在教育中的历史。 相似文献
969.
论法国殖民统治下的越南教育 总被引:1,自引:0,他引:1
在法国殖民统治下,越南人接受教育的惟一途径是法越教育。法越教育在规模上受到严格限制,且不讲求质量,具有蒙昧主义的本质。法越教育同时具有法国强制移植的属性。印度支那大学作为该教育体系的顶端机构,其移植的特征非常明显。异质教育在殖民地受压抑社会中的生长导致了一种畸形的教育—社会关系,即教育与殖民地社会经济严重脱节,教育加剧了殖民地社会阶层的裂变与民族文化的沦丧。 相似文献
970.
YANEFNG 《中国西藏(英文版)》2005,16(2):50-54
The Rutog Grasslands lie at the foot of Milha in between the Lhasa and Gongbo areas,and are relatively close to Lhasa. To appreciate the scenery there, we left the Lhasa River Valley, and struck out upstream along the Mezhumi River to the Wose River that cuts through the Rutog Grasslands. 相似文献