高中地理教学中运用地图培养学生问题意识的研究

本文以地理教学中培养学生问题意识为研究对象,对学生问题意识低下的原因进行了分析,并提出了利用地图教学培养学生问题意识的途径,注重基础知识技能,突出创新思维,培养学习意志,最终有效提升学生的问题意识,提升地理教学效率。     

藏东南：高山深谷中的秘境

藏东南,一片神奇壮丽的土地。喜马拉雅山和念青唐古拉山在此相遇,成为南北走向的横断山脉,形成中国地图上褶皱最多的地貌。世上海拔最高的大河——雅鲁藏布江自西向东奔流至此,在南迦巴瓦山脚下拐成U形大弯,在折返向南流入印度洋之前,切割出地球上最深最长最曲折的峡谷。印度洋的水汽沿着峡谷氤氲而上,孕育出浩瀚的雨林。无数条小河从雪山上翻滚而下。这里是山的海洋,冰川的故乡,高原植物的宝库。     

让孩子们在区角中“解放”自我

正区角活动是幼儿在区角环境中通过与材料互动实现自我建构、自我探究、自我发展与自我完善的活动,它允许幼儿按意愿选择活动内容与材料,给幼儿提供了自由交往与自由操作的机会,能够满足幼儿不同的兴趣和需要,有利于促进幼儿个性与能力的充分发展。如何让孩子们在区角活动中完全"解放"自我,这就需要做到以下几点:一、创造良好的活动氛围在区角活动中,活动环境和材料是区角活动成功的重要组成部分,只有在与环境和材料的相互作用中孩子才会获得     

危险:猛兽出没之地

在古代,当地图绘制师遇到人类未涉足的地方,他就会简单地写"此处为猛兽出没之地",以此警告人们,在前方未知的土地上,存在着极大的危险。与此相似,养育青春期男孩,就好像航行在未知的水域或者在荒野里摸索一般,危险看似无处不在,如同匿伏的野兽,随时可能一跃而起,将我们的儿子吞噬掉。事实上,许多危险之地,我们的孩子都可能会不明智地走入,就像走入流沙当中,瞬间便被吞噬。     

识途有术

你是否曾遇到过这样的情况——看着路标,盯着手机上的GPS定位地图,却依旧茫然无措？倘若如此,动物们的”超能力”一定会让你羡慕不已。天文、地理、磁场、电流……各种导航方式都被动物－－玩转（右）。     

“经世”意识与南宋川陕边防史地类文献

南宋时期,川陕地区战略地位突出。为了给边疆防御提供借鉴,川陕边防史地类文献大量涌现,探讨川陕地区历史与地理之风日益兴起。本文在梳理南宋川陕边防史地类文献具体情况的基础上,总结出其强烈的经世思想、重视地图的作用、突出的地理学成就等特点。     

地图上的这个地方,不应叫“冲绳”而是叫琉球

很长一个时期以来,我们早已习惯性称呼的＂琉球群岛＂变为＂冲绳＂或＂日本冲绳＂。这样的叫法并不准确,而是日本的误导。美国亦曾强调不对琉球群岛的主权做界定。众所周知,直到19世纪70年代末琉球群岛仍是独立的,以后才被日本强占。而美国长期不承认日本对琉球的所谓主权,也不使用日本人给起的＂冲绳＂名字。     

基于1875—2013年多源数据的上海淀泖湖荡群演变研究

基于晚清舆图、民国时期的大比例尺地图和现代测绘地图、卫星影像等资料,提出利用GIS软件提取晚清舆图中地表水体的数字化方案。通过6个时间断面(1875年、1918年、1959年、1978年、2000年、2013年),复原了近一百多年来淀泖湖荡群水域面积的变化过程。结果表明,1875年以来,淀泖湖荡群水域面积持续萎缩,而以1959-1978年间最为严重。淀泖湖荡群水域面积缩小的直接原因是20世纪60-70年代上海郊县水利体系的重构,导致淀泖湖荡群滞纳汛期积水的重要性降低。     

藏北如梦

20世纪60年代初,我在藏北某部队机关任参谋,突然一纸调令让我到独立一连当连长。来接我的是一辆解放牌大卡车,这是连队司务长来后勤拉运被服和主副食的顺车。我简单地收拾了一下行李,便和司务长坐进驾驶室,一早就出发了。我带了一张地图问司务长:"你看我们连队在哪里?"司务长看了一下地图说,"那里没有村寨,附近只有几顶牧民的帐篷,地图上是找不到的。"我说,"虽然人烟稀少,但总得有个地名吧?"     

清光绪前中期新疆普通地图的绘制及其相关问题研究

新疆地区在19世纪后期共进行了两次大规模的全疆性舆地图测绘活动。第一次是从光绪八年至十五年初,张起宇通过实地勘察,绘制了全疆地图;中国国家图书馆(以下简称"国图")所藏《新疆志》当是张起宇在光绪十年绘制完南疆部分舆图后,所撰写的图说;《新疆四道志》很大可能即是张起宇在测绘完全疆后,所撰写的全疆图说定本。第二次是光绪十六年至十九年初,由于光绪《大清会典图》的需要而进行全疆性的绘图活动;国图所藏《新疆省舆地图说》当是新疆赍送会典馆的图说部分;台湾成文出版社1968年影印的《旧刊新疆舆图》应该是会典馆所藏会典舆图新疆部分经修改后的坊间刊本。