浅谈政治课堂教学如何发挥学生的主体性

学生主体性的发挥,要在民主、平等的氛围中出现,更要在科学、和谐的教学活动中进行。目前的政治课教学中,我们教师仍然是在唱主角,在尽情地灌输,即使让学生讲,也不能有与自己意见相左的东西,一派教师主体性的体现。这种教学方式的课堂里往往充满着严肃,刻板沉寂的的氛圄。     

高考政治复习微观知识整合探索

面对激烈的国际竞争,各国高度重视综合国力的提高,十分重视国民综合素质和综合能力的提高。作为教师,培养学生的综合能力就显得责任重大并且责无旁贷。     

怎样做一个称职的班主任

一个班有良好的班风,学生在此生活学习,健康成长。乐在其中。因此用民主平等的方式去营造良好的班风,是行之有效的。要努力去营造一个民主平等的氛围,是每个学生将这个班当做自己的家,人人都爱他,时时想着他,与他共荣辱,同忧患。     

愿教育不再绑架国民

如果不迁就中国教育的国情,仅就价值而言,江成博同学的“红旗下的演讲”是很好评价的：一个正面的事件。没有比一个少年按照自己的心愿向成人社会作出的表达更正面的事情了。     

复出15年后,靠亲民和坚韧取胜 “选举女王”的过人之处

上世纪90年代末,韩国遭遇东南亚金融风暴袭击,民众开始怀念朴正熙时代高速增长的经济,希望出现一位带领韩国走出危机的领导人。朴槿惠后来回忆说,不能眼睁睁地看着国民忍受苦痛,但以个人的身份却无法解决眼前的困难。在时任大国家党总裁李会昌的劝说下,朴槿惠1997年11月结束了10多年的蛰居生活,宣布加入大国家党,支持李会昌竞选总统。     

关于“国民外交协会”的三件档案形成时间考

国民外交协会是巴黎和会期间在北京成立的一个由各民间团体组成的全国性的国民外交组织。对外,它以中国国民的名义致电出席巴黎和会的各国代表,发表外交主张;对内,又以国民外交实际领导者的身份发表通电、组织演讲、提出外交目标,号召一致对外。它对五四运动的发动和拒签对德和     

试论福泽谕吉的近代民权观北大核心CSSCI

日本近代前期,福泽谕吉在自己的论著中,提出了与传统观念截然不同的近代民权观。他吸收了欧美近代的天赋人权理念,强调人民天生便具有自由平等的权利,提出人民私人权利的不可侵犯性,主张人民具有以某种方式参与公共事务和政治管理的权力。这些观念对日本自由民权时期的理论产生了重要影响。     

“爱国群”香烟广告

诸位同胞,我们大家不都是中华民国的国民么？切记得我们小的时候,常常听到先生说,凡是一个国民,对于国家都有应尽的天职。这天职的纲领,就是爱国二字。从前有个大儒,叫做顾亭林先生,他也常说：“天下兴亡,匹夫有责。”     

也谈“普世价值”

（一）争论从何而来？5月12日四川汶川大地震后,《南方周末》于5月22日发表题为《汶川震痛,痛出一个新中国》的文章,提出：“以国民的生命危机为国家的最高危机,以国民的生命尊严为国家的最高尊严,以整个国家的力量去拯救一个一个具体的生命、一个一个普通国民的生命。国家正以这样切实的行动,向自己的人民,向全世界兑现自己对于普世价值的承诺。”     

抗战时期林森倡导的国民精神

林森,民国21-32年（1932-1943年）任国民政府主席,一生追随孙中山,为中华民族的解放事业奋斗,矢志不渝。毛泽东曾以“林公领导抗战．功在国家”,予以很高的评价。特别是抗战时期．他躬身践行并竭力倡导以天下为已任的国民精神,深受后人赞扬。