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<正>"志书是客观事物的一种反映形式,是一地自然与社会、历史与现状的系统记载,无可否认它回避不了规律1"。《现代汉语词典》对规律的解释是:"事物之间的内在的本质联系。这种联系不断重复出现,在一定条件下经常起作用,并且决定着事物必然向着某种趋向发展。规律是客观存在的,是不以人们的意志为转移的,但人们能够通过实践认识它, 相似文献
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【阅读导航】大自然周而复始,随着和煦的春风悄然而去,充满激情的夏天又接踵而至。夏天的每一个角落都充满着生命的绿色,当你登上山颠,极目四望碧绿的原野,那深绿色的重峦叠嶂,像巨大的波涛,一浪接一浪,一直伸向遥远的地方,同灰蓝的天空连成一片, 相似文献
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略论走马楼吴简中的户品 总被引:2,自引:0,他引:2
吴简中的普通民户按财产分为上品、中品和下品三个等级,而一些赤贫户则被划在这三个等级之外,称为“下品之下”。吴简中的“调”,情况比较复杂,目前既无资料证明吴简中大量存在的调布、调麻、调皮等记录与户品有关,也没有证据证明户分九品之说。当时“下品”及“下品之下”户非常贫穷,官府可能有意安排这些民户从事“给吏”、“给卒”之类特殊徭役并减免其赋税负担。起初未必有歧视他们的用意,但具有特殊意义的“吏户”、“兵户”,可能却由此在三国后期逐渐形成。 相似文献
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课堂教学中有效性的缺失严重抑制了课堂教学功能的整体实现,追求“有效教学”,关注学生的发展已成为课改刻不容缓的问题。本文就新课改下如何实现思想品德课堂教学有效性谈谈自己的做法,以供参考。 相似文献
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课堂阅读教学是在课堂上以课文为原材料,以阅读为龙头,带动学生积极去诵读、品读、通读,在读中体现听、说、写三种能力,并相互促进,共同提高,全面提高学生的思维水平。依据是:阅读心理过程大致可分为感知、理解、评价三个不同的阶段,思维活动贯穿这三个阶段的始终。从直觉思维——“读”和“听”的第一手积累,到相应的分析、综合、抽象、概括、比较、演绎、归纳——“品”,再到自我判断——“说”和“写”的愿望,这本身就是一个辩证、流畅、连贯与和谐统一的过程。 相似文献
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【阅读导引】夏天,没有春天的五彩缤纷、芳香四溢;没有秋日的金黄灿烂、硕果累累;没有冬日的千里冰封、原驰蜡象……夏天,似乎是一个淡而无味的季节,连文人墨客们也不甚青睐于它……那么,夏天不美吗?不是。当我们用一双善于发现的眼睛去欣赏夏天时,她自有一番别样风情、魅力风姿。 相似文献