享受美的语文课堂

曾几何时我一度迷惘,孩子的表达少了点个性,少了点灵性。我在思考,我们语文老师该如何去唤醒沉睡在孩子心底的那份童真,那份童趣。我们应站在孩子的角度,用一颗童心或年轻的心去感受、去思考,去寻找文本与生活的联系,寻找走进孩子心灵的方式。从这个角度出发,语文老师是一个乐手,他拨动孩子的心弦,弹奏出课堂美妙的音符,给师生双方身心的愉悦,让学生在语文课堂中享受美。     

论《荷花淀》的审美教育

《荷花淀》是孙犁的代表作,它反映的是抗日时期冀中人民的战斗生活。作品是写战争的,但并没有战争的血腥味、恐怖感,相反的,却处处洋溢着一种浓郁的诗情画意,有一种和谐柔媚秀雅之美,给人以温柔、轻松、心旷神怡之美感,正是这些闪光的美点,使得《荷花淀》具有一种独特的审美价值,成为一篇脍炙人口、独放异彩的佳作。     

浅谈在小学语文教学中品味美

生活离不开美,缺少美的生活就像沙漠缺少绿洲一样就枯燥单调,没有生机,爱美,是一回事,但在生活中,我们是否能够善于发现美,却又是另一回事。法国大雕塑家罗丹说过：“美是到处都有的,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”在小学语文教学中尤其如此。     

家访我的人生美丽风景

在乡村学校从教二十多年,我越发觉得家访工作是教育工作的核心之一,细心的家访能够促使我与孩子们谈笑风生,它是了解学生校外生活状况的重要途径,我认为教师只有结合学生在校内的表现,有针对性的进行家访,才能对学生有一个较全面的正确的认识,才能有的放矢,困材施教,从而进行个别教育,转化思想,促进他们朝着正确的方向发展。因此,二十多年来,家访是我教学成长路上最美丽的风景!     

谈高中语文诗歌教学中几点粗浅体会

诗歌是文学之母,诗歌鉴赏是文学鉴赏的最高形式,诗歌以其凝炼性、抒情性、音乐性等特点决定了它自有的教学模式和学习方法。教学中可运用美读法、专题法、活动法等来提高课堂教学的实效性.     

再见传统美色

中国古代颜色,迄今町知或可见的,只能在博物馆的展陈里、画册上或历史遗存中,但是那些色彩会随着时间的流逝而黯淡、消褪、剥落,面目全非。一群追逐占代美色的年轻人,依据文献记载、占嘶、陶俑等文物,做着复原占代颜色的努力和实验,使我们有幸再见那些传统美色。     

谈谈旅游景观的欣赏方法

笔者以为,旅游景观的欣赏既包括对审美景观的感受和知觉,又包括在此基础上产生的美好想象,激发的丰富情感。本文笔者从培养审美情趣,提高审美能力,优选欣赏角度与距离,把握观赏时机,以及情景交融,求质求真等几个方面展开论述,以期抛砖引玉,提升大家的旅游景观欣赏水准。见识浅陋,敬请各位不吝赐教。     

金色兴安

<正>今年秋天来得比往年早几天,我们此行恰逢呼伦贝尔一年中最美的金秋季节,从海拉尔一路北行直至中俄边境附近,所见秋色渐浓,层林尽染,沿途尽情饕餮途中美景!大兴安岭是呼伦贝尔的重要组成部分,秋天的呼伦贝尔大兴安岭溢彩留香、硕果累累、色彩斑斓,山峰披上了金甲充满了阳刚之美。秋天更是摄影爱好者奔走四方、亲近大自然、     

“香草美人”原本指男人

“香草美人”出自屈原《离骚》,原本与女人毫无瓜葛。汉语中的“美”字,除指容貌仪表外,还指人的才德与品行,古人往往将德高望重之人喻为“美人”。