现代化过程中的知识分子

(第一天)上午10点多钟,在台湾大学综合大楼听上海学者S君所作的关于20世纪中国知识分子的讲演。S君是我多年的朋友,谈的是传统知识分子在现代化过程中如何分化成为不同利益集团代言人的问题。他运用葛兰西的有机知识分子的概念,     

江南土墩墓与铜礼器器用的偶数用鼎

江南地区土墩墓葬青铜礼器的器用礼俗,偶数用鼎是其中一个突出的表现.无论是墓葬整体器用组合的偶数用鼎,还是用鼎组合内部存在的偶数同形鼎,西周中期以降在宁镇、皖南、江淮以及山东沿海地区均有所见,特别是偶数同形的用鼎礼俗至迟在春秋初期已成为上述地区有别于中原地区列鼎“周制”的显著特色.墓葬青铜礼器用鼎亦揭示出春秋以后广义之“...     

经济欠发达地区农村青年群体分化探析--以赣南山区D村为例

本文以赣南山区D村为例探讨了经济欠发达地区农村青年群体分化现象,并对农村青年的分化趋势及农村青年群体分化的社会意义作了分析。     

明代徽州宗族精英与祠堂制度的形成

明代徽州祠堂大规模地兴起,宗族精英在其中发挥了重要作用。明代徽州祠堂制度的形成是祠堂制度的变革与创新过程,它突破了古典宗法制以及朱子《家礼》的束缚,包容和反映明代中期前后的社会分化和亲属关系的演变,从而吸引宗族精英主导祠堂建设,推动了明代徽州祠堂及宗族组织的兴起。     

高一数学教学的几个重点

初教高一时,深感高中教材跨度大,知识难度、广度、深度的要求大幅度提高。这种巨大的差距,使刚从初中升到高中的学生一下子无从适应,于是在学习能力有差异的情况下出现了成绩分化的现象。作为教师应该特别关注初高中数学学习方式的衔接,加强学法指导,引导学生阅读、归纳、总结,提高学生的自学能力。     

少年中国学会的分化

少年中国学会是五四时期著名的社团,它的会员广布中国甚至海外,它的思想和行动影响了五四时期的中国。历时6年之久,经历了五四运动、中国共产党和中国青年党的诞生以及国民党的改组等影响中国历史的重大事件,它逐步走向分裂;它的会员却一步步走向成熟,不少人在其奋斗的领域建立了丰功伟绩,以至于到上世纪40年代有一种说法:当今中国,已成"少年中国学会"的天下。如今关于少年中国学会的资料和学术成果虽多,但对于少年中国学会的分化问题尚无专文进行研究,这是本文要填补的空白。     

积极采取有效措施 缩小初二英语两极分化

初中英语教材由初一的对话多、知识点少过渡到初二的课文多、语法点杂,导致初二年级出现两极分化,直接影响着学生在整个中学阶段的学习成绩。要缩小两极分化,在教学中我们要注意很多方面,不仅关注学生的知识,还要关注学生学习时的情感、态度、参与程度、学习策略等各方面的问题,对英语教师来说“任重而道远”。造成两极分化的原因主要来自以下几方面：     

高句丽官制中的兄与使者

兄和使者是高句丽官制中常出现的两个官位.在高句丽政权建立之初,兄和使者就存在于高句丽官制之中,并逐渐成为高句丽官制的核心官位.兄是高句丽王之宗族、五部中之贵族子弟所能担当的官位,使者是高句丽统治域内出身卑微、非王族及五部贵族子弟中的有才能者或立有军功者所能担当的官位.随着兄与使者这两种官位的发展,在2世纪前后,又逐渐分化出兄系官位群和使者系官位群,并形成兄系官位体系和使者系官位体系.     

“多党民主”与“国民党自由分化”——胡适的“大胆假设”与“小心求证”

在美国留学期间,胡适形成了"多党政治"的思想.回国后,鉴于国民党一党专政的事实,胡适分别于1932年、1948年和1950-1952年提出让国民党自由分化的政治主张.但是,由于种种复杂的原因,胡适的这一主张并没有得到实行.     

1920年代：思想界的分裂与中国社会的重组——对《新青年》同人“后五四时期”思想分化的追踪

“后五四时期”中国思想界的走向,与《新青年》群体的分化息息相关。分化后的《新青年》群体,其同人各自搭建起新的发言台,汇聚成不同的政治力量。只是,此时对思想派别的识别仍保持着鲜明的“化色彩”,“思想界的联合战线”之议,即表明思想界仍维持“我们”与“他们”的区分。随着中国社会进行重新组织,“思想界”也被重新定位。思想界的“分裂”在1920年代后期愈发突出,实际与中国社会的重组同步。追踪《新青年》同人思想的分化,对“后五四时期”(主要是20年代)中国思想及中国社会的走向,或许也有新的认识。