贫富分化

近代中国病态百出,贫富分化现象非常严重。由于封建统治者的残酷压榨和帝国主义的疯狂掠夺,老百姓穷困潦倒,无以为生,被迫为了生存“没来由去做牛,为几个钱低下头”,在死亡线上苦苦挣扎;剥削阶级则一掷千金,纵情声色,醉生梦死。这少数人的“幸福”无疑是建立在大多数人的痛苦之上的。（下图）     

“糴”“糶”分形前史——战国至西晋出土文字所见“”的使用

“糴”“糶”二字形普及之前,“■”字长期兼表买谷、卖谷,同时还具有谷物一义。系统梳理出土文字,可以展现其复杂的使用情况及演变。从字形看,大致经历了四个阶段,由“翟”“■”字形混杂且义项宽泛,过渡到专以“■”字表示买谷、卖谷和谷物,再到“糴”“糶”二形出现并分夺“■”字买谷、卖谷义,“■”因仅剩的谷物义生僻而随之淡出。从用法看,秦汉时期“■”字虽可兼表买、卖谷,但官文书却不同时使用,原则上仅偏取其一种授受方向,应是为避免混淆而刻意约定的。上述认识,可以为校勘古书、观察经传中“请■”讹作“请糴”的过程,以及更完整呈现官文书对施受同辞分化的作用提供新思考。     

庙会民俗的认知范式研究——一种人类学视野中的华北乡村生活实践

人类学需要重新思考田野之外有关概念联想和认知的问题。在华北庙会的时空之中,真正可以体现出一种自然情境之下的认知范式的存在及相应的人自身内外平衡模式的发展。在庙会中的人、物和神之间的多种交叉互动中,人、物、神这三者构成了一种相互支撑的灵三角关系,并在各自的节点上有着一种概念范畴的自我分化和统合机制,由此而使得更大范围的地域联合与分化从概念范畴的意义上成为一种可能。而乡间庙会的活动本身,则无形中体现出了一种公共与私人领域、确定与不确定的生活以及寂静与热闹等基于人的一些最为基本认知范畴的实际摹本。     

灵宝西坡遗址所见青灰色泥及相关问题探析

灵宝西坡遗址是仰韶文化中期大型中心性聚落的典型代表,西坡遗址的历次考古发掘中,在大中型建筑基址和墓葬中均发现有使用青灰色泥或青灰色草拌泥的现象,罕见于其他史前遗址。经过分析,本文认为西坡遗址的3座“蓄水池”应当是用来制作青灰色泥的澄泥池,所产出的泥料主要作为建筑材料用于房屋建造,西坡建筑基址在居住面、坑壁、墙壁等部位涂抹、铺垫青灰色细泥和草拌泥的现象,在使用方式和功能上与后来大规模流行的白灰面建筑较为接近。西坡墓葬中的青灰色泥主要来自经简单处理后的河边湿地淤泥,其主要功能不是防腐,而是用作葬仪中的“道具”,这是仰韶文化中期晚段西坡社会人群所特有的一种阶段性集体意识取向,等级略低的墓葬可能还存在着模仿大墓葬仪的情况。     

日本大正年代的“成金”风潮

日本大正年代出现了“成金”风潮,导致经济无秩序与社会分配不公,带来更加严重的社会贫富分化。经济上,大众消费能力低下,市场狭小;政治上,金钱与权力日益密切结合。这对日本历史的进程产生了重大的影响,不仅是1927年后日本金融危机发生的重要原因,更是政党政治走向失败、军部法西斯势力上台的重要原因之一。     

国际博物馆理论研究的分化与整合——博物馆研究的两条思想路线札记

博物馆发展中的分化与整合不是孤立的,它是博物馆在适应社会发展大环境中产生的分歧,并且形成了两条各有侧重的思想路线:一条是以博物馆功能为基础的专业化路线,另一条是以博物馆职能为基础的社会化路线。当前,这两条思想路线正在新整合理论的整合下进行新的探索和实践。     

小学中年级数学解决实际问题的策略研究

正"解决问题"是苏教版教材上一道亮丽的风景线,由原先枯燥、沉闷、呆板的传统教材的呈现模式以生动有趣的方式显现,充满生命的活动,教材中生动的生活情景取材于生活中的数学问题。解决问题是小学阶段数学学习的重要题型之一,也是学生学习的重点和难点,中年级的孩子有低年级学习解决问题的基础,但随着课程的深入,班级中就出现了两级分化,问题解决能力强的孩子做得又快又正确,问题解决能力弱的孩子就出现了无从下手的状况。中年级的学习     

财政部财政科学研究所所长贾康接受本刊专访 房价“大跳水”对老百姓没好处

正人物简介贾康,生于1954年,财政部财政科学研究所所长,中国财政学会副会长兼秘书长。贾康的日程排得很满。一个月的时间里,环球人物杂志记者在不同会议上见到他被各路记者包围,五花八门的问题一个接一个地向他抛出,他总能毫不迟疑地给出尽可能完整而清晰的回答,就像是刚从论文中抽出来的内容。提问的焦点之一仍是房价。在各种     

来信

《刀锋许小年》许小年是有理论偏好的人,投行未必是最合适他的,也不是他最终的志趣。和胡祖六他们这些标准的金融系统技术经济学家不同,他还是有传统士大夫情结的,身上知识分子气很重。——CN股民是贬义词(网易山东青岛市网友)     

《说文解字》来母与非来母谐声原因探索

来母字与非来母字谐声,与一字(词)多音有关.音节结构中有二等介音r和三等介音j的词发生音变,分化出一个声母为来母的音节,成为一个多音字(词).有来母和另外一个或几个读法的多音字(词),可以根据需要以某个读音或不同的读音参与谐声,当其以不同的读音参与谐声时,就会构成不同的谐声组,出现同一个主谐字谐不同声纽字的情况.多音字...