明清交替时的遵义

十七年，在历史的长河中，不过是一瞬间而已，然而在1644—1661年，即清顺治元年至顺治十七年，遵义正处于明清交替的非常时期，其间明军、清军、农民军几方的反复争夺，使遵义城数易其主，城头频频变换大王旗，风云激荡，惊心动魄，留下些许沉重的历史思索。     

“三思而行”原是贬义

《论语·公冶长》：“季文子三思而后行。子闻之曰：再,斯可矣。”意思是说：季文子每事必三思才去做,孔子听到后说：经反复考虑就可以了。在这里,孔予批评季文子做事谨小慎微、犹疑不决、优柔寡断。     

论析《春雪润之》中的“老杨头”形象创作

一个出场只有短短八分钟的角色,让观众能印象深刻确实不容易,怎么样让这个角色具有特色,怎么样让人物的情感更丰富更饱满呢？     

韩国语相似惯用型用法探究——以同义惯用型为中心

惯用型是指经常使用的固定搭配,韩国语的表达中,经常会使用一些固定意义的惯用型,它们不仅意义明确,而且使用方便。同义惯用型是指意义相同,结构不同的表达形式。比如,表示"推测"意义的惯用型中,根据话者主观判断和客观分析的不同,就有多种表达形式。     

“1＋X”交叉统审稿是提高志书质量的有效方法

质量是志书的生命。提高志书质量有多个环节，经过多年来的实践证明：“1＋X”反复交叉统审稿法是提高志书质量的有效方法。     

浅谈如何在小学音乐课堂中培养学生的学习兴趣

正在多年来的教学实践中,我体会到兴趣是推动学生积极学习的强大动力,创设愉快的教学情境是推动学生积极学习的先决条件。因此,我在教学中注意发挥学生的主体作用,灵活运用多种愉快教育方法,激发学生的学习兴趣,收到了较好的效果。一、开动脑筋编儿歌,培养识谱兴趣识谱知识的传授在音乐教学中是不可缺少的一部分。学生掌握好识谱知识,可以更加准确地唱好歌曲、理解歌曲。为使学生对枯燥无味、难学难记的识谱知识感兴趣,我常把     

让语文教学回归本位

课程改革中出现了舍语文而讲人文的现象,“以为只要是在进行读写听说活动就是在学习语文,或以为学习课文的内容就是在学习语文”,出现了把语文课上成思品课、活动课等泛语文、非语文的倾向。其实,坚守语文本位,加强双基教学,引导学生正确理解和运用祖国语言文字,是新课标的固有之义,只是在实践过程中由于理解和操作的偏差而造成语文本位的失落。本文仅对语文教学中的本位缺失现象谈谈自己的认识。     

古今北京文学掠影

北京(包括北京地区、北京市)的人文景观、人文精神,以及基此而形成的人文生活,在中国所有的地域中都特殊地显示过、显示了、显示着不同寻常的品格和魅力,神韵和风采。尤其是北京文学,可以毫不夸张地说,它是中国一切文化园林中最有个性也最绚丽的一组楼榭,一座殿堂,一种花木。当然,也最具有频频游历、反复观赏、深入开发的价值。     

音乐课堂器乐教学之管见

<正>近年来的科学研究工作表明,器乐教学可以促进学生智力的发展。因为器乐练习就是手指运动,而且对右脑起到开发作用。生理学家人为:手指运动越复杂.人越聪明。只要我们努力工作,真正让器乐教学在音乐课堂中绽放,一定会受到学校领导的支持和赞扬、学生的喜爱和尊敬。音乐课堂进行器乐教学可以从以下几个方面进行。一、暑乐教学内容、教材、教法的选择与应用器乐教学内容包括选择乐器和传授乐器演奏的正确姿势和方法两个方面。     

儿歌中反复现象研究

汉语当中的词语“反复体”即词语的“重叠式”。近年来关于汉语词语重叠反复的研究文献非常丰富,但是,中国儿童语言以及歌谣既然作为现代汉语的一种文本语言,且大部分出现在中国的文学作品当中,词语重叠已然成为一种约定俗成的现象,理应对其做出一系列相关研究,但笔者发现,学者对这一领域的研究尚处于空白,本文作者以儿歌歌词当中的反复现象作为研究对象,通过研究儿歌歌词当中出现的字、词、段落等的反复来探究其中存在的构成规律、语用意义、重复后的效果分析等,来弥补理论研究上面的不足。