也谈小学语文教学中的合作学习

正小学语文教师要向课堂40分钟要质量,使语文教学实现高效,语文教师必须摒弃传统的"教师满堂灌、学生静静听"的学生被动学习的教学模式,让学生从这种学习活动中解脱出来,培养学生合作学习的能力,充分发挥学生的主体地位,变"要我学"为"我会学"、"我乐学",真正意义上的做学习的主人。一、识字教学中的合作识字是小学语文教学的重要内容之一,是学生从运用口头语言过渡到书面语言的桥梁。所以,识字教学质量关系     

浅析云计算带给著作权法的挑战

为了使得云计算带给著作权法挑战问题得以认识，本文选择了著作权专有权利体系、合理使用制度、共同侵权认识以及著作权授权合同四个重点问题予以探讨。     

课前的预习是素质教育创新思想的体现

教育改革势在必行。而教育的改革又是多层次的,可无论何种换汤不换药的改革却只会贻害整个教育,危害国家和民族。笔者认为:打仗是不能打无准备的仗的。课前预习是素质教育创新思想的体现。     

地方志工作要“修、用”并重

新近颁布的《地方志工作条例》明确提出地方志机构不仅担负地方志的组织编纂,而且担负地方志的开发利用;在以经济建设为中心的新形势下,要充分发挥地方志的功能,这就要求其必须“修、用”并重,不断开拓地方志工作的新领域。     

试论资源开发利用与地方志转型升级的关系——以广东的实践探索为例

资源开发利用是地方志转型升级的重要内容,地方志转型升级推动资源开发利用深入开展,两者相互促进,相得益彰。以广东的实践探索为例,从理论上深化对二者互动关系的认识,探索提升开发利用水平的有效路径。     

文物工作大局浅析

在现代社会中,文物工作的状况日益成为一个国家文明程度、民族自信心和文化传承力的显著标志。本文从全国文物行政管理的角度加以考察和分析,提出“国家为主,社会参与,依法管理,有效保护,科学开发,合理利用”的文物工作总体格局。并强调,全民文物保护意识的普及和提高,将使文物工作具有更加广泛的群众基础和更加良好的社会环境。     

梅州地区客家传统文化资源开发利用的思考

梅州地区位于粤东北,人口490多万,其中97％是中原先民第三次南迁至此繁衍下来的客家人,故有“世界客都”之称。由世代梅州客家人传承下来的客家化丰富多彩,博大精深,郭沫若先生亦曾用“物由来第一流”的诗句称誉梅州。随着生活水平的提高,人们对旅游和化的需求也越来越大。近年来,到梅州旅游的人数越来越多,他们多半是冲着“客家”而来的,因此也促使梅州客家人对此作出思考和回应。[第一段]     

陕西省旅游资源及开发利用研究

本文分析了陕西省旅游资源的特点,对旅游资源进行了分区,提出了进一步开发利用旅游资源的建议。     

南宁三江口历史文化资源的地位与价值

南宁三江口区位优势明显,除了扬美古镇,还有兴贤皇宫、圣岭高台和合江古城等名胜古迹,历史文化涵盖贝丘文化、骆越文化、稻作文化、龙母文化、民俗文化和红色文化等诸多内容,是南宁文化的重要标签,应加强研究保护和开发利用,呈现其地位与价值。     

民俗旅游开发模式研究——基于实践的民俗资源开发利用模式探讨

“广谷大川异制,民生其间者异俗。”中国幅员辽阔,历史悠久,各族、各地人民在特定的生活环境中,形成了丰富多彩、奇异纷呈的民俗文化。在历史发展的长河中,民俗文化伴随着人类的生活和生产活动,不断地形成、演变和发展,成为人类文化体系中一枝瑰丽的奇葩。 作为传统文化、民间和地方文化的重要组成部分,民俗文化具有鲜明的原始性、地方性和民族性,从旅游文化的角度来说,也具有奇特性和区域垄断性,因而能够成为旅游资源的重要组成部分,能够为当今的旅游开