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长期以来,中国的中学英语教学一直延袭使用语法翻译法。很多教师认为,教英语无非是让学生掌握语音。语法和词汇知识。判定学生英语学习好与坏的标准是看其英语知识掌握的多少。这样就导致了语法学得挺好。交际中却常常出错。 相似文献
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朗读训练可以促进学生对课文内容的更深层次理解,有助于加深学生对文章廊情的体会,促进师生共同提高。朗读训练需要技巧,并灵活运用,有助于提高阅读效果。 相似文献
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《语文课程标准》指出,低年级应让学生“乐于表达”,为学生习作打下基础。小学一、二年级是学生智力发展的最佳时期,是儿童求知欲最强的时期,也是从口头语言过渡到书面语言的重要时期。这个时期对学生进行恰当适时的训练,对于提高学生的习作能力有着十分重要的意义。如何才能做好低年级起步作文训练呢?通过实践,笔者认为从以下几个方面入手,效果较佳。 相似文献
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写作教学是英语教学中最为薄弱的环节,探讨一种更为高效的写作教学方法是解决问题的关键。笔者认为,初中英语写作方法训练要注重训练形式的多样化和循序渐进;用词造句、连词成句的训练;连句成篇、句篇融合的训练;多方挖掘写作题材,设计写作任务;联系生活,就地取材,升华学生的写作热情。 相似文献
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读写结合阅读教学法是传统的语文教学的精华之一。从杜甫"读书破万卷,下笔如有神"到程端礼的"劳于读书,逸于作文"等,都是强调读书与写作的关系。教学中,怎样做到读写结合从而有效地提高学生的阅读和表达能力?下面是我的主 相似文献
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“主题演讲”武训练是在“尽情发挥”式训练基础上的提高,它符合认知规律,适应学生的求知愿望和心理要求,也是使英语课堂口语训练活动深入下去的必然趋势,否则活动就失去了生命力。 相似文献
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在少数民族学生的汉语听力能力培养上,在人际交往中听与说紧密相连,只有听明白对方的意思,才能够正确的回答。在汉语教学中,听力训练是一门必不可少的课程。本人结合实践,从以下几种能力方面,对听力的训练进行重点的培养。 相似文献
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