语文课堂中智用词串,巧说妙写

正长期以来,由于应试教育的负面影响,语文教师指导学生说写往往会脱离生活,形式单一,学生长期处于被动状态,思维局限、语言干瘪、内容空泛、缺乏童趣……为了走出困境,我智用"词串教学"形式,以一种"润物细无声"的方式,启发学生思维,让他们轻松而有趣地感知、体悟、巧说、促写。一、立足生活启思,试一试"生活就如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盛而不枯竭,     

空中航拍 和田的绿洲

塔克拉玛干大沙漠里的飞行很不"爽",外面昏黄一片。我们按真高一百米保持飞行高度,勉强使得地物地貌能够较为清楚地映入眼帘。零零星星的沙包、偶尔出现的胡杨树和模模糊糊一望无际的天地线以及宽大干涸的和田河。显然,眼前的这幅风景画明显缺乏鲜亮的色彩,倒是单调的引擎声奏响了一曲让人昏昏欲睡似乎无法抵御的催眠曲。     

浅谈提高高职学生日语学习效率的方法

语言理论与语言实践的关系是极为密切的。理论的基础是实践,又转过来指导实践。两者是辩证统一的关系。因此。了解语言理论知识对大学日语教学也具有重要的指导作用,才能提高高职学生日语的学习效率。     

让口语教学成为突破英语难点的动力源

新编中学英语教材为学生创设了大量的练习英语口语的语境,但由于母语的影响,学生平时缺少像学习母语时真实的语言环境,口语练习也往往是教师控制的、机械的操练,缺乏师生和学生间思想上、信息上、情感上有意义的交流。要想培养和形成运用英语的能力,就必须尽可能多地给学生营造学习氛围,为学生提供更多的语言实践机会。笔者就自己的多年的教学经验谈谈自己的看法。     

规范“听读”教学 加强语感训练

倾听是语文教学的一项重要内容和目标,也是一项重要的语文能力。古希腊先哲苏格拉底说：“上天赐人以两耳两目,但只有一口,欲使其多闻多见而少言。”寥寥数语,形象而深刻地说明了“听”的重要性。倾听是一种能力、一种素质。从小培养学生学会倾听,不仅对学生的学习有帮助,而且那将是学生走入社会的一种财富。     

语文教学中如何培养学生语感

语感就是一种对语言的感受能力。叶圣陶说：“文字语言的训练,我以为最重要的是训练语感。”吕淑湘也说：“语文教学的首要任务是培养学生的语感能力。”既然培养学生的语感非常重要,那么作为一个语文教师应如何培养学生的语感？根据平时的教学经验,笔者认为,可以从以下几个方面来培养语感。     

口语情景教学法在中学英语教学中的运用

语言知识是指英语句法、词法等方面的知识,它作为英语语言的基础,是学生掌握交际语言的前提,如要把它学活,就必须把它置于特定的模拟情景中。模拟情景是接近交际的情景,有时是生活的或简化的生活片段,有时是想象或臆造的情景。由于学生的语言知识和技能水平有限,一开始就直接进行模拟情景的方式,教师才能根据学生巳掌握的语言材料进行循序渐进的教学,并且在进行某个模拟情景教学的同时还可以有意识地教授或复习某些语言项目。     

浅谈初中数学教学中的“先学后教、当堂训练”

创新教育是素质教育的核心。数学学科的特点和特殊功能。决定了它在开发和培养学生创新能力方面担负着更多的任务。因此,在知识经济迅速发展的今天,数学教学素质化和现代化的标志之一,是教师是否具有强烈的创新意识、是否将数学创新能力作为重要的数学能力对学生加以培养,即教师是否创新性地“教”和让学生创造性地“学”,亦即是否将创造型人才的培养作为数学教学的最终目标。那么,怎样在数学教学过程中培养学生的创新能力呢？     

初中英语教学中口语表达能力的培养

英语是有声的语言,是人们交际的工具,而开展对外交流正是对21世纪国民素质的基本要求。然而在实际生活中;由于在教学中对口语和听力训练不够,大部分学生的笔试成绩还很不错,但口语发音不准,口语不流利,而且听力能力很差,无法用英语进行交流,因此在中学阶段加强对学生的口语表达能力的培养很有必要。那么如何在教学中培养和提高学生的口语表达能力呢？在长期教学过程中,我总结出了以下五点,现与同仁探讨。     

如何做好体育比赛工作

现代运动实践表明,科学安排赛前训练,对于运动员能否在重大比赛中创造优异比赛成绩夺得比赛胜利起着致关重要的作用。赛前训练是指针对在比赛中容易出现的或容易引起学生心理变化和情绪波动的因素,进行有计划、有目的的训练。一般来说,影响比赛的主要因素有学生的心理状态、自信心、比赛环境及身体恢复状况等几个方面。