浅议怎样提高小学生口语交际的能力

教学新大纲在口语训练上提出:"要在课内外创设多种多样的交际情景,让每个学生无约无束地进行口语交流;要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。"随着社会的发展,口语交际能力日益得到重视,它注重培养学生的人际交流能力、应对能力、人际交往能力及合作精神。提高小学生口语交际能力,是实施素质教育的需要。     

初中生英语口语表达能力提高的策略

英语口语是一种技能,作为英语教师,我们不仅要努力让学生通过各种英语笔头测试,同时也要为学生以后事业的发展培养能力,奠定一些基础。为激发学生说英语的兴趣,减少学生练习英语口语时的挫败感,让他们不断体验成功,找回自信,体验学习英语口语的幸福感,笔者进行了系列有效的研究并实施了一些有效的英语口语教学方法。这些方法不仅缓解了课堂沉闷的气氛,减轻了初中生沉重的课堂负担,同时课堂效率也得到了很大的提高,学生的英语口语表达能力提高很快。     

基于旅游管理CLIL教学模式在高教外语教学中可行性探究

本文阐述了现阶段高校旅游管理小语种教学存在的问题,分析了CLIL教学模式的积极作用,指出在高校旅游管理小语种教学中应用CLIL教学模式具有很大必要性,并对旅游管理CLIL教学模式在高校小语种教学中的应用对策进行了总结,供大家参考和探讨。     

交际教学法在对外汉语口语教材编写中的应用--以《发展汉语.初级口语（Ⅰ）》为例

交际教学法理念在口语教学中占有很重要的地位,文章从交际教学法的角度出发结合《发展汉语。初级口语（Ⅰ）》的其中一课来讲解怎样将交际教学法很好的贯穿在对外汉语口语教学中。     

非言语表现的中日比较

はじめに 異文化コミユニケ一シヨンと言う言业~は、Intercultural Communication(文化相互のコミュニケ一ション)、或いはCrosscultural Communication(文化を交差するコミユニケ一ション)の迟语でぁり、文化背景をことにした个人の间で生ずるコミユニケ一ションを意味し、文化とヨミユニケ一ションの关わりを探るのをテ一マにしている学问でぁる.[1]     

幼师学生教师口语能力培养策略研究

作为一种特定的交际工具,语言伴随人们的日常生活,对此有"一言可以兴邦","三寸之舌,强于百万之师","慧于心而秀于言"的古训.对于幼儿教师而言,教师口语是其"传道、授业、解惑"的重要工具,因此,教师口语也成为了师范院校实践性很强的必修课.本文首先介绍幼师生教师口语能力培养的必要性,接着以笔者任教学校——保定幼儿师范高等...     

锡伯语口语与书面语差异原因探析

锡伯语书面语与口语差异较大，形成此差异的原因是多方面的。包括语音、词汇上、语法等因素；口语中出现了一些书面语中没有的格助词或词缀；动词中的许多态、式以及副动词的表现形式由原先添加词缀表达，逐渐趋向于用复合词组的方式展现。这些因素造成了目前锡伯语口语和书面语相异较大的现状。此外，锡伯语书面语形成中的若干历史因素、大量借词的引入，也是造成口语和书面语差异的重要原因。     

汉语主题辩论在对外汉语教学中体现出的价值

本论文是根据汉语国际教育专业教学大纲，以“培养中外双方人才”为改革重点，将汉语主题辩论引入到对外汉语课堂的创新性论文。本文主要论述了汉语主题辩论在对外汉语教学，口语和写作方面体现的价值。