如何在高中政治教学中发挥学生的主体作用

以学生为主体是教学的基本出发点,是进行素质教育,提高教学质量的必要条件。课堂教学发挥学生的主体性,是教学改革的必然趋势。只有充分调动"教"与"学"两方面的积极性,并着力构建学生的主体地位,才能真正把课堂还给学生,使学生成为学习的主人     

美术活动中幼儿创造力的培养

美术是幼儿感知世界的一种方式,是幼儿自我表达的一种语言,美术能让他们把自己的想象、愿望变成可见的作品表达出来,是幼儿最喜爱的一种活动方式。一、创设环境,尊重兴趣,激发幼儿创造性动机在美术活动中,首先教师要格外尊     

明星造型顾问 吹动潮流风向标的人

对我祖母那一代人来说,今天的成名方式是不可想象的。在穿着花裙子出现的邓丽君都能被斥为＂靡靡之音＂的时代,谁能想象一个从来不穿裤子的Lady Gaga？＂不出位,毋宁死＂起码是一部分明星的共识,会不会穿衣服要比会不会唱歌和演戏都更重要。就算你没演过戏也不会唱歌,只要把自己饿成皮包骨     

世界什么样儿?

这个话题似乎简单,却又十分复杂!有一日看到2011年2月16日《北京青年报》一个整版刊登的几篇文章,颇有感触,主题是:十七岁,我们在美国成长。这张报纸装在我的包里已经有2周多了,一直没有安静的时间闲下来仔细思考这个版面临时主编的一句话:"如果你不出去看看,你会以为,这就是世界。"本版刊登了几个北京知名中学的学生在美国的学校的经历和感受,看得出这给他们的人生留下了极其深刻的烙印。特别是临时主编的这句话,更是令人寻味和深思,很欣喜的是,他们在这个年龄能有机会看到外面的大千世界,这要归功于我们国家     

想象——诗歌的翅膀

诗歌鉴赏作为一种再创造活动,凭借的主要方式就是想象。在培养学生的想象能力时,可以引导学生寻找想象的支点,掌握想象常借助的几种手法,在把握诗歌特点的基础上进行再造想象。     

说与写：杂吧地北京——天桥的叙事学

作为一种认知范式的民俗学,对老北京杂吧地天桥所进行的“说”与“写”,是将之置于北京古城的象征与焦点的污名化与正名的矛盾语境中的。与其他学科不同,民俗学基于诱发与共谋的口头记忆等材料,从天桥这个杂吧地和在其上谋生的人及其生计为基点来审视北京,重新发现一个“杂吧地天桥的北京”。由此,从认知论、方法论和实践论层面表明民俗学研突都市的可能,希望为中国民俗学找到新的生长点与核心竞争力。     

新时代背景下年鉴功能的发挥与思考

新时代背景下,如何充分发挥年鉴的功能及其作用,值得业内人士深入思考。本文对地方综合年鉴的功能和作用进行了探讨,并分析了新时代背景下制约地方综合年鉴功能发挥的原因,从而提出新时代背景下发挥地方综合年鉴功能的对策,提出如何在大数据时代满足读者需要的多种有益尝试等。     

试析地方综合年鉴工作中的四个基本问题

探讨年鉴工作中的四个基本问题:功能定位问题、内容选取问题、编纂水平问题、作用发挥问题,并从四个基本问题的分析入手解析提升年鉴工作水平的路径。     

谈中学数学创新课堂

创新是素质教育的核心,创新是一种精神。在新课标的指导下,在创新性的课堂教学中,我们要确立以学生为中心的教育主体观,以学生能力发晨为重点的教育质量观,以完善学生人格为目标的教育价值观。教师应充分地尊重学生的个体差异,把学生看作发展中的人,可发展的人,人人都有创造的潜能;学生要创造性地学数学,数学教学就要充满创新的活力。让数学课堂充满创新活力,学生要有创新素质、合理环境、联想和想象能力。     

浅谈音乐教学中创新思维的培养

在音乐教学中,让学生在轻松愉快的气氛中,感受声音的高低、快慢、强弱等表现手段所表达的内容,从而培养学生的音乐素养。笔者认为可以从：打破传统,激发兴趣;发挥学生的最大的想象力;师生合作,培养创新能力等几个方面去做。