辛亥革命的百年纪念与反思

2011年是辛亥革命爆发100周年,有太多的事情值得纪念和反思。而笔者所属意的,是辛亥革命的参与者以及中华民国的缔造者,当年所从事的制度设计、制度创新及其历史局限。     

英语专业学生体验主义学习风格调查

本文调查了英语专业学生的体验主义学习风格,结果发现具体体验和主动实践两种方式要比抽象概念和反思观察两种方式更受欢迎,说明英语专业学生在学习过程中倾向于积极参与而不是沉默接受。     

浅谈市场经济下教育伦理的转型

教育伦理是当今社会关注的热点问题。教育伦理面临民主进程中的教育权威问题、市场社会中的教师地位问题、多元文化中的教师自我实现三大问题,我国教育要体现出新面貌,就必须对以往我们所遵循的教育伦理理念进行重新思考和变革。对教育角色重新做出诠释,建立教育责任和教育德性;正确处理经济伦理价值和人道伦理价值之间的关系;将文化意识贯注到教育活动中。     

中国史学界疾病史研究的回顾与反思

中国史学界的疾病史研究虽然起步较晚,但发展却很快,无论是研究成果的增长还是研究主题的扩展,或者是研究范式的转换,都在较短的时间里体现了较高的水平。其中缘由,既有中外学术交流的因素,更是史学界自我反思和发展的结果。同时也应看到,以往的疾病史研究也存在一些需要注意的问题,因此对疾病史研究成果进行必要的梳理和总结,将有助于中国疾病史研究的进一步发展。     

对一堂数学教学课的反思

传统教学中,学生少主动参与,多被动接受;少自己见解,多依附性。学生被束缚在教师、教材、课堂的圈子中,不敢越雷池半步,其创造个性受到压抑和抑制。因此在教学中我们提出：学生是教学的主人,教是为学生的学服务的。随着课改的深入,我们的教学方式也趋于多样化,老师的教育观念已逐渐改变,     

实践＋反思=进步

回首十多年的教书历程,放眼去看左邻右舍的教育者,笔者得出这样一个结论：只有全身心地投入了教书育人的本职工作,付出了辛勤劳动的汗水,随时随地进行教学反思,善于对提出质疑,并再付诸行动,去寻求问题的答案,找出答案来,形成自身适用的理论,再付诸实践。一而再,再而三,能付出,能反思,最终即能取得进步。     

在新课改中奋力前行与 千万同行共同成长——努力以反思习惯促进教师专业成长提升

在当今崇尚变革创新的蓬勃时代,置身新课改阔步推进的教育行业,与时俱进,创新实践,是当今时代的必然要求,也是广大教师义不容辞的选择。“学而不思则罔”,学会在教育实践中不断探索总结,将教育经历作为“原料”,用反思习惯的“酵母”,持续化、常态化地发酵、发掘、扬弃教育经验,创造性地进行教育活动,对教育工作及教师个人成长提高都是卓有成效的必要措施。让我们把反思形成习惯,积极理性地对待一个个鲜活生动的教育个体和整个教育工作,做一个无愧于这个充满生机的时代,无愧于神圣的育人事业的奋进者。     

批判、继承与反思——对1975-2005年日本民俗学研究动向的考察

中日文化交流源远流长。早期的日本在政治、经济、文化、科技和艺术等领域,受中国影响较大。日本一方面学习、借鉴了中国文化的优秀元素,一方面结合本国     

萧衙的反思

也许,只有在身陷囹圄之时,萧何才能对自己进行一番比较深刻的反思？对于刘邦来说,无论比功勋、比忠诚、比资历,谁能与相国萧何媲美？比功勋,他与张良、韩信同为汉初三杰,然而韩信不久就因“谋反”之罪而伏诛了,张良则声称要“从赤松子游”,跳出宦海,学习神仙之术去了。天下平定之后,“群臣争功,岁余不决”,     

初一思品课“让生命焕发光彩”的教学设计与反思

首先介绍初一思品学科“让生命焕发光彩”的教学目标与教学过程。接着进行教学设计说明：与两纲教育的结合点,在学科学段总体教学思路指导下设计本课的逻辑结构,以素质教育的价值导向引发学生对学校生活的思考,通过活动与问题设计引导学生主动参与课堂教学。最后进行教学反思。