共和不和

辛亥,本是一场混合动力的革命。从甲午(1895年)到辛亥(1911年)这17年间,中国内部养成了三种主要的政治动力。第一种是激烈的革命派,与清政府为敌,以颠覆为己任,以排满相号召;第二种是温和的君主立宪派,试图改良垂死的政府,并建立宪政;第三种是袁世凯的实力派,以袁氏为核心,以军队为资本,     

弘扬太行精神 实现跨越发展——对太行精神的再认识

精神与文化遗产的意义及其价值,不仅表现为它的历史性,更重要的是表现为它的现实性,表现为它的普遍认同感与责任感。本文通过对太行精神的总结与阐述,不仅着重论述了太行精神所具有时代先进性,而且进而论证了其是山西实现转型跨越发展的精神动力。     

新时期企业人力资源的开发与管理

现代社会已经步入知识经济时代,人力资源作为最具活力与潜能的生产力资本,是未来社会经济增长永不枯竭的资源。人力资源所共有的知识技能,代表了先进的生产力和管理能力,它将成为决定一个企业发展命运的关键因素。人力资源管理是新型的、具有主动性的人才管理模式。是对人力资源进行组织和有效使用的思想及行为。现代经济形式下建立科学的人才资源管理机制,解决企业发展中的人才资源问题,成为新时期企业发展的必由之路。     

从跨文化交流视角看纪录片《中国》

1972年,意大利导演安东尼奥尼应中国政府之邀来中国拍摄纪录片《中国》,不料该片在中国受到了猛烈的批判。究其原因,除了政治和意识形态的因素之外,主要是安东尼奥尼没有考虑到中西方文化差异,违背了中国的文化观念体系,使得当时的中国观众产生了严重的文化误读。本文从价值观的四个维度出发,分析中西方人在价值观上的差异,这不仅能让我们更好地理解纪录片《中国》何以不被当时的中国观众接受,而且对中外影视文化的传播和交流也有所启发。     

高中英语教学中的情感教育

情感既是英语教学的手段,也是英语教学的目的,起着激发、定向、推动、引导和调节学生学习活动的动力作用,直接影响学生的智力发展和认识过程。教学过程中情感及其渗透力量的强弱会直接影响教学效果的成败优劣。     

激发学习兴趣 增强主动学习动力

教为主导,学为主体。学生是学习的主人,只有充分调动学生学习的积极性,才能增强主动学习动力,提高学习效率,学好所学知识。调动学生学习积极性的最好方法,就是要使学生对所学的内容感兴趣。     

高中学生物理学习动机分析

动机是指引起和维持个体的活动,并使活动朝向某一目标的内部心理过程或内部动力。人的各种活动是在动机的指引下向着某一目标进行的。学习动机作为非智力性因素一直为广大教师所重视。是引发学生学习行为的内驱力．它可以激发学生产生强烈的求知欲、高涨的学习热情、巨大的学习主动性,驱使学生积极采取一系列学习行为去接收信息。并对知识进行有意义建构。同时可以驱使学生严格自律．积极调控学习行为,服从社会发展和自我发展的需要,自觉制订学习目标、拟订学习计划、选择学习方法、战胜学习困难、完成学习任务。     

永不停歇的动力源泉 BMW划时代新作：N20发动机

近一个世纪以来,动力是BMW驾驶之悦席卷全球的源泉,历史上50多次获得世界发动机大奖（the Engine of Year）的成绩,远远把竞争对手落在了后面。     

“文化景观”对文化遗产价值认知的三个启示

正价值认定是保护管理工作开展的基础和依据,对文化遗产的重要意义不言而喻。如今我国文化遗产认定工作如火如荼,七批国保总计已有4296处。与前几批相比,第七批国保单位包含了较多的工业遗产、乡土建筑、文化景观等类型。若不能全面认知其价值,会影响后期的保护管理,甚至可能造成保护性破坏,这使得"文化景观"的价值启示解读在今日中国语境下具有特别的意义。     

初中物理学习兴趣的培养

学习兴趣是学生对学习和学习对象的一种力求趋近或认识的倾向,是推动学习的最有效的内部动力。在物理教学过程中,应注意采用各种方法来激发学生的学习兴趣——这对提高教学质量、调动学生的非智力因素无疑是十分有效的。我将从以下几个方面谈一谈在物理教学中应怎样来激发学生的学习兴趣。