浅谈初中化学兴趣培养

教师如果从化学课的起始年级就注意激发和培养学生学习化学的兴趣,并因势利导,使学生把兴趣转化成乐趣,进而转化成志趣,就能保持学生学习化学经久不衰的求知欲,将＂要我学＂变成＂我要学＂、＂我乐学＂,就一定会学好化学这门功课。     

初中化学“韵语教学法”有效探讨

苏霍姆林斯基说过：“出现学生落后,成绩不良现象”主要因为他们“没有把那些好像是知识地基的基础知识牢固地保持在记忆里、达到牢记终生的程度。”化学韵语教学就是借助化学韵语来快记、巧记、记住、记牢所学化学知识,让学生学得快、记得牢,活学活用、举一反三。     

多媒体课件在初中化学教学中的运用

随着现代教育理论的发展,教育革命不断掀起新高潮。中学教育要大力开展以创新为主的素质教育,教育的改革,必然要落实到教学方法和教学手段的改革上。多媒体作为一种教学手段,在落实教学任务和培养学生能力方面已经显示出强大的生命力。当前展现在我们每位教师面前的新课题就是怎样制好课件,利用多媒体提高教学质量。     

问题化教学在初中化学课堂中的应用

问题化教学是指教师将精心设计的类型丰富、质量优良的一系列有效教学问题贯穿于教学过程,以培养学生解决问题的认知能力和促进学生思维发展的教学模式。化学是初中学生基础教育阶段的必修课程,初中化学课堂应用问题化教学,一方面既能尊重学生的学习主体地位,另一方面又可加强师生间的交流互动,有助于提高学生解决实际化学问题的能力,并提升初中化学课堂教学的效果。本文结合教学实例,主要从设置问题情境以导入教学、鼓励学生提出问题以深入教学两个方面,对问题化教学在初中化学课堂中的应用进行探究。     

新课程理念下如何帮助学生记忆化学知识

正新课程理念倡导的是快乐学习,而化学是一门以实验为基础的学科,通过实验自然可以极大地增加学生学习的乐趣。然而初中化学教材中,知识点纷繁复杂,内容多,要记忆的东西也多,所以化学教学还特别重视记忆,努力在记得准。记得牢上下功夫,在记得巧,记得快乐上想办法。一、编成歌诀轻松记忆所谓"歌诀"就是把一些比较枯燥的化学知识,编成顺口溜,赋予它们一定的音韵和节奏,使要记忆的内容合辙压韵,朗朗上口,便于记忆。例如在教学复分解反应时,常常     

初中化学教学情境创设的有效途径探析

情境创设是指教师通过多种教学活动形式,创造作用于学生并能够引起其积极学习情感的课堂教学环境的过程。化学是初中学生基础教育阶段的必修课程,初中化学课堂应用情境创设教学模式,一方面既可以尊重学生的学习主体地位,另一方面又能够加强师生间的交流互动,进而有助于提高学生解决实际化学问题的能力,并提升初中化学课堂教学的效果。本文结合教学实例,主要从设置问题情境以导入教学、设置实验情境以深入教学和设置直观情境以辅助教学三个方面,对初中化学教学过程中情境创设的有效途径进行探析。     

初中化学教学方法初探

教师要根据化学学科的特点,结合学生的实际,有目的、有计划地组织指导学生的学习活动,采取多种方式激励他们学习的主动性和积极性,培养和发展他们的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力等。同时,要重视对学生进行志趣、情感、意志、态度等方面的培养、教育,从而达到全面提高学生化学科学素质的目的。     

浅谈初中化学“探究性学习”的实施

正社会的发展,要求学校教育要以人为本,一切为了学生,高度重视学生,全面依靠学生。探究性学习就是让学生有更多的机会主动地体验探究过程,在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度,获得科学的方法,在"做科学"的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。"一、什么是探究性学习简单地说就是学生以类似或模拟科学研究的程序进行学习的方式,这种学习方式要经历提出问题、猜想与假设、收集证据、通过实验检验假设、解释与结论、反思与评价、表     

难点突破有妙招

正常听学生说:"我上化学课一听就懂,考试遇到新题时一做就错。"为什么会出现这种现象呢?其实,学生这里所谓的"懂",仅仅是对知识的一种肤浅的"知其然"罢了。其内涵并没有被其原有的认知结构所接纳,是孤立的、僵化的知识,故在新情境中提取很困难,运用起来自然不灵活。要使新知识被原有的知识经验同化,理解是重点;而使学生深刻理解相关知识,突破难点是关键。我在上课时采用了如下妙招,收到很好的教学效果。