1928-1937年《大公报》等报刊对中苏关系认识的演变

1928年国民党统一中国后,特别是中东路事件发生后,由于受到1927年中苏关系因革命问题而破裂的影响,《大公报》等报刊均站在政府一边,把政治意识视为中苏关系的决定因素,把反赤等同于反苏。“九·一八”以后,随着日本侵略的不断加深,中苏在国际关系中的共同利益日渐显现,舆论逐步放弃政治意识中心观,转为以是否符合国家利益为处理中苏关系的根本原则。但与此同时,舆论又出现了亲苏倾向。这种要么为仇敌、要么为亲邦的观念极易导致国际交往中利益原则的偏离,对中国对外关系事务产生了极其深远的影响。     

新华侨学者与日本华侨华人研究——朱慧玲、段跃中、王维、过放相关研究专著述评

问题意识和学术源流的解读对于日本华侨华人研究及其主要论著的系统整理与介绍,已知的有游仲勋、丘立本、李国梁三位的杰出工作。而福崎久一则提供了到20世纪90年代中期为止最为详尽的有关文献目录。从上述先行研究中,可以了解到不同时期日本对不同地区和国家的华侨华人经济、社会、政治、文化等各个层面的研究状况及其代表性论著。而本文则试图从日本对华侨华人的问题意识及其学术传统的角度就有关研究进行解读。因为问题意识以及学术传统衍化出相关研究,并且直接规定了史料建构的方向。可以认为,日本有关华侨华人的研究及其问题意识,直接…     

对如何推行档案工作规范化标准化的思考

档案工作规范化、标准化是实现档案管理现代化的重要中间环节.在搞好硬件建设的同时,做好文书处理工作则是实现档案工作规范化、标准化的重要基础工作.工作实践表明,虽然文书处理工作与档案工作各有不同的任务,具有相对的独立性,但由于文书是档案的来源,档案是文书的归宿,所以,两者又是文档工作流程中紧密相关的工作环节.因此,我们要强化系统思维意识,树立文书处理工作规范化、标准化与档案工作规范化、标准化同行的工作指导思想,在实际工作中,把住文书处理工作规范化、标准化的入口关,做好实现档案工作规范化、标准化的基础工作.     

方志不是无情物——谈修志者的情感意识和志书可读性的打造

<正>方志不是无情物。方志的“情”是个特殊的概念,它既包含修志者在修志过程中的情感渗透,也包含用志者在用志过程中赏心悦目的感觉。而且,两者之间互为因果：只有修志者以饱满的情感从事志书编纂,其志书才会得到用志者的喜爱和肯定。笔者就这个问题谈一点个人的浅见,求教于各位志界同仁。     

网络环境下党校图书馆馆员的信息素质与技能

在21世纪信息化社会环境下,对图书馆馆员的信息意识、信息检索技能和信息道德修养都提出了更高的要求,笔者试就如何提高图书馆馆员信息素质和终身学习的理念进行论述.     

黑龙江省漠河县公安局

漠河县公安局是中国最北部的县级公安机关。     

保护武汉方言

方言是一个地区居民用智慧和实践创造的,经过约定俗成,普遍使用,发挥了交际功能;又经过口耳相传,延续下来。然而,其中很多材料由于各种原因消失了．许多新材料又应运而生。如此循环往复,新陈代谢,不断发展变化。许多反映不同时期的社会、政治、经济、风俗等等的方言现象,没有通过字记载下来,便永远消失了。即使有些通过字记载下来了,也难以显示原貌（比如字音,特别是字调）。因此．对当前的活材料以及储存在老年人记忆中的材料（所谓“口碑资料”）．都有一个抢救和保护的任务,并且,由于汉语汉字所具有的特殊性,还有一个考证的任务。     

笔墨外的小风景——钱君匋、钱钟书书简

钱君致钱化佛对于钱君俗这位乡前辈,我一直想写点东西。他是我了解的老辈艺术家中最有意思的人。学艺术,追随丰子恺先生,开书店、做音乐、当老板、设计封面、刻印章、收藏古书画,一生与艺术打交道,欣赏艺术、创造艺术也收藏艺术。在名手如林的上海,他凭着过人的才华,跻身名流之列,赢得诸如音乐家、篆刻家、书画家、装帧设计家等头衔,成为海上艺坛一时无二的风云人物。钱君俗是浙江海宁人,上个世纪80年代中期以前,他书画作品的署名冠以海宁。由于80年代中期发生了一件事,钱将籍贯改写成“桐乡”。事情的起因:钱君俗想把自己的创作和收藏捐给…     

多途径开展混龄班幼儿合作教育

合作是两个以上个体为达到共同的目的而共同进行某一活动的行为。它是儿童社会行为中的一个重要组成部分,也是儿童立足社会不可缺少的重要素质。现在的孩子绝大多数都是独生子女,在群体活动中以自我为中心,比较缺乏合作意识和合作技能,也很少体验到合作行为带来的愉悦和成功感,这严重阻碍了幼儿与他人合作这一新社会行为的发展。因此,我们教师在混龄班教育中对此问题加以重视和研究,并利用多渠道、多途径有效开展混龄班幼儿早期合作教育,让大中小不同年龄的幼儿有机会一起合作游戏、互动交往。通过团体的互助,去感觉他人对自己以及自己对他人的关怀,进而发展对环境乃至对全人类的关爱。     

创造性思维在小学语文教学中的培养

创新是人类文明的源泉,人类文明史就是一部不断追求新的理想、不断实现新的价值、不断进取、不断自我完善的创造活动史。在小学语文创新教育实践中,我们可以通过创设气氛法、激发兴趣法、引导质疑法、鼓励求异法、诱导想象法、归类比较法、举一反三法、实践活动法等方法帮助他们建立最佳智能结构,在小学语文教学实践中培养学生的创造性思维。