“以人为本”理念融入高职体育教学的几点思考

从最早《管子、霸言》中:"夫霸王之所始也,以人为本。"到现在党的"以人为本"科学发展观,其中尽管都是"重人",但却有着很大的差异,在体育教学中关注人的发展,必须坚持以人为本的教育理念,通过在高职体育教育中引入以人为本的理念,改变传统的教学方式方法,积极培养学生的实践能力,从而提高高职体育教学水平。     

体育课堂教学中教师创新能力培养

根据创新教育理论及学校体育教学的特点,体育教师在课堂教学中应怎样培养学生创新能力?体育教学创新有何特征?应处理好那些关系?所谓创新教育,就是根据有关创造性发展的原理,运用科学性、艺术性的教学方法,培养学生的创造意识、创造能力和健康个性,造就创造性人才的一种新型教学方法。现代体育课堂教学就是要体现创新,创新教育的根本就改变"应试"教学为全面素质教学,创新是人类社会发展的动力。     

延安时期设立的节日

1937年陕甘宁边区政府成立后,中国共产党在诸多方面都表现了一个力图有所作为的政党所应有的进取心和创造力。它既有马克思主义中国化等宏观上的如椽大笔,也有设立节日这种细微处的闪光。其间,中共不仅积极参与组织国际     

声音

“如果你总拿材质、成本来计算文化价值,那只能说明你没文化。” ——知名收藏家马未都先生存谈到收藏的乐趣时说：“今天很多人开始涉足文化投资,但有多少人是出于真心喜欢就要打个问号。收藏真正的快乐足文化带来的享受,而中国人对材料有传统的喜好,这就抑制了艺术的创造力。”     

对续志工作中队伍培训的几点思考

人是生产力各个因素中最具活力和最富有创造力的因素。地方志事业的成败,关键在人,修志人员的素质决定着志书的质量,关系着地方志事业的发展方向。江泽民同志曾指出：“编纂地方志,工作量大,要求又高。要努力提高修志队伍的马列主义水平、政策水平和专业理论水平,逐步建立一支具有开拓和献身精神,较高理论和业务素养的修志队伍。”这句话,为重视并强化培训工作,加快地方志队伍建设指明了方向。当前,由于机构改革和人员调整变化,各级方志机构和人员存在不稳定问题,修志专业人才面临青黄不接的现象。因此,开展培训工作,意义重大。     

数学教学与学生创造思维能力的培养

<正>数学教学与学生创造思维能力的培养,是在数学教学中培养学生的创造思维。发展创造力是时代对教育提出的要求,本文就创造思维及数学教学中如何培养学生创造思维能力,谈谈自己的一些看法。一、创造思维及其特征思维就是平常所说的思考,创造思维就是与众不同的思考。数学教学中所研究的创造思维,一般是指对思维主体来说具有新颖独到的一种思维活动。它包括发现新事物,提示新规律,创造新方法,解决新问题等思维过程。尽管这种思维结果通常并不是首次发现或前所未有的,但一定是思维主体自身的首次发现或超越常规的思考。创造思维就是创造力的核心。它具有独特性、求异性、批判性等思维特征,思考问题的突破常规和新颖独特是创造思维的具体表现。这种思维能力是正常人经过培养可以具备的。     

跟着灵感去度假——爬山、吃饭以及度假

据说,前往西班牙度假的时候,范思哲发现了属于他的色彩——红,阿玛尼则热衷于带着一群年轻人大玩游艇跳水,他说,与年轻人一起度假能让自己变得活力充沛,富于创造力,年复一年,大大小小的设计师都会在大大小小的发布会上推出自己的“度假系列”,诸如海洋主题、丛林主题、沙漠主题、都市主题等等,他们先是跟着灵感去旅行,然后从旅途中获得快乐,以及灵感。     

一颗向往甜蜜生活的心

什么原因使您选择了甜点师的行业?为什么特别喜欢做酥皮点心?因为我有一颗向往甜蜜生活的心。有一股魔力在吸引着我,在我的观念里,甜点就是一件艺术品。因此,从进入香格里拉学艺开始,我就坚定     

领导创造力的构成要素及其特征探析

领导创造力是指领导者在领导工作和决策实践中所表现出的开拓、创新、创造的能力。它是创新性思维与实践能力的结合,包括发现新问题的能力、解决新问题的能力和抵御风险的能力。领导创造力是领导工作创新的基础。其特征是开拓性、实践性和决断性。     

领导创造力的构成要素及其特征探析

领导创造力是指领导者在领导工作和决策实践中所表现出的开拓、创新、创造的能力。它是创新性思维与实践能力的结合,包括发现新问题的能力、解决新问题的能力和抵御风险的能力。领导创造力是领导工作创新的基础。其特征是开拓性、实践性和决断性。