浅谈初中数学中的情境教学

创设有助于学生自主学习的学习情境,引导学生通过实践思考,探索交流。获得知识,形成技能,发展思维,学会学习,促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。经过多年的教学实践,深深体会到,创设适当的问题情境可以激发学生的学习兴趣和学习动力,使学生产生“疑而未解,又欲解之”的强烈欲望,进而转化为一种对知识的渴求．从而调动学生的学积极性和主动性,达到提高课堂教学效果的目的。     

低年级识字教学的思考

从事低年级识字教学以来,我一直在不断地思索和改进识字教学方法,提高学生的识字乐趣。针对小学生的年龄特点,我把快乐引进课堂,让孩子通过积极参与。深切感受到游戏的快乐、互相帮助的快乐、获得成功的快乐……教学中。为了让学生在短期内识记大量生字,扫清认读障碍,我借鉴和创新了一些识字方法,力争营造出一种自主、协作、创新的课堂教学情景,寓教于乐。     

高中数学教学中情境创设的几点思考

随着课改的深入,数学课堂有了新的变化,教师尝试去创设情景进行教学。这也是在新课程理念下教师教学的一项主要任务。一个好的情景的引入能吸引住学生的身心,让学生主动关注学习内容;能唤起学生的学习动力,为学习新知抛砖引玉;能激发学生的学习兴趣,引起学生对数学问题的思考,实现教师、学生、文本三者的有效对话。     

高中化学课堂情景创设

新的化学课程标准要求教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情景,引导学生开展观察,操作、     

情境创设三步曲及教学功能

学生创新意识的培养,关键在于教师如何设计数学问题,选择数学问题,而问题又产生于情境。最终。教师在教学中如何创设良好的问题情境、情绪情境、教室情境,就成为整个课堂教学设计的核心了。     

小学英语课堂教学中的情景化与生活化

英语课堂教学情景化、生活化,是决定英语课堂教学能否取得成功的先决条件。基于小学生好奇心强、模仿性强、生性好动,有意注意持续时间相对较短等生理、年龄特征,英语课堂教学势必要求小学英语教师尽力将英语知识和英语语言的学习情景化、生活化。     

初中数学课的问题情境的创设

学合理地创设优美的教学情境是课堂教学的一种重要手段,它能引导学生积极主动地去想象、去思考,促使他们通过自主探索去发现并寻求问题的本质和规律。充分调动学生学习数学的积极性和求知欲。从而提高数学课堂教学效率。     

高中语文阅读教学中如何创设问题情境

语文阅读教学中问题情境可使学生置身于特定的认知任务之中,激发他们的认知内驱力,从而引发其解决问题的行为。在教学过程中,教师要积极创设问题情境,以提高阅读教学效果。那么如何在高中语文阅读教学中去创设问题情境呢？     

数学教学也要创设情境

数学教学也需要创设情境,一个愉快的教学环境对学生的数学学习起着提高兴趣的作用,可以有效地提高教学效率。我们可以利用生活事例,创设问题情境;利用疑难问题,创设教学情境;利用互相矛盾,创设冲突情境;利用合作学习,创设和谐学习情境。     

浅谈如何指导学生观察生活写作文

有一个学生在周记中这样写道：“周记,周记,惹人生气,没有材料。上那找去。”由此可见,他们在写作文时往往因为缺乏习作的材料而发愁。学生的习作材料从何而来？源于生活。实践证明大量的习作材料蕴涵在生活之中．观察生活是获取材料的有效途径。只有善于观察生活,才能从中发现可写的材料,并产生写作的欲望。因此,教师要有意识地创设情境,开展一些有益的活动．为学生创造有话可说,有材料可写的环境,培养学生的写作兴趣．激发学生的写作灵感。下面我就如何指导学生观察生活写作文谈谈自己的浅识。