体育课中的小组合作学习

通过论述小组合作学习的价值功效与实践，充分说明其在体育教学中对培养学生的“自主学习”意识和良好的社会情感素养有着积极的促进作用。本文在根据小组合作的意义，创造学习氛围条件的基础上，提出在体育教学中实施合作学习的途径及方法，利用体育教学的特殊性，结合小组合作学习的优势，从而促进学生的合作学习达到碰撞、升华的较高境界。并对如何保障小组合作学习的顺利进行深入的探讨。     

让分组英语教学平衡成绩两极分化

刚由小学进入初中的学生,学习基础参差不齐,这就给教师的教学带来许多困难。学生学习成绩两极分化严重,普遍感到难学的英语学科分化问题更为突出。怎样帮助、指导学生增强学习英语的信心,变厌学为乐学,提高学生的整体水平,从而扭转两极分化现状,已成为每位英语课教师探讨的重要课题之一。几年来,通过不断研究,不断实践,我摸索出一种办法,就是分组进行教学,提高了差生的英语成绩,较好地解决了两极分化问题。     

试论小学美术课堂如何开展合作学习活动

小学新课程强调学生学习合作与交流,合作与交流给美术教学带来了一股清新的空气,集体中友好、和谐的合作能起到提高课堂教学效率的作用。所以开展小学美术课堂的合作学习活动,对于学生学习美术意义深远。     

佛山市高明区采用分组汇报会形式推进修志工作

去年下半年,佛山市高明区采用分组汇报修志工作形式,对全区第二届修志工作进行中期检查,交流工作经验,深化专业(部门、镇、区)志修编工作,调整修志工作部署,以利《高明市志》按质按量依时修成。全区120个参加修志单位分管修志工作领导和编写组长参加了会议,分别汇报了修志工作情况,区领导通报了全区第二届修志工作的进展情况。     

江西新干大洋洲商墓铜容器风格分组及考古背景研究北大核心CSSCI

江西新干大洋洲商墓所出铜容器按照可能存在的不同来源分为4组:A组为与中堎水库铜器群有传承关系者,B组为经改制者,C组为来自不同文化传统者,D组为前3组的后续产品。将分组结果纳入大洋洲商墓内铜器摆放位置的5个分群进行考察,可知各群在组合方式上具有一定的规律性特征,更强调器物本身的属性。联系江西赣江流域青铜文化格局,可推测大洋洲商墓的铜容器应具有不同的文化来源。     

试论南关外型商文化的年代分组

通常所说的以郑州二里岗C1H9为代表的南关外型商文化 ,实际上可区分为早晚不同的三组 ,而C1H9只是属于最晚的第三组。郑州商城兴建于第二组 ,至迟在第三组时完全具备了王都的气质。较之偃师商城的商文化的分期 ,南关外型第一组早于偃师商城商文化 ,第二组相当于偃师商城商文化一期早段。偃师商城商文化一期晚段的上限年代相当于南关外型第三组 ,其下限年代要晚于南关外型第三组。     

对一批燕下都弩机散件的初步分析

<正> 弩是由弓、弩臂、弩机、枢四部分组成的远射兵器(图一)。弩机是装置于弩后部的铜质机件(照1),其结构已很先进,配上强度较大的复合弓,大大提高了弩的射程和杀伤力。由于弩将张弦装箭和纵弦发射分解为两个单独的动作,射手无需在用力张弦的同时进行瞄准,所以特别适合于步兵野战布阵、设伏和守城作战,成为战国初期步兵手中的利器。近几年笔者收藏了一批燕     

“微量元素分组法”的验证与应用

近年来,牛津大学考古与艺术史实验室提出微量元素分组的方法研究铜器原料的流通。本文简要介绍了该方法的原理,并以前掌大、叶家山、郑州商城、城洋等地铜器数据为例对该方法的可行性进行验证。结果表明铜器的考古学背景与微量分组之间可以准确对应。基于研究实践,文章还概括了该方法在中国古代青铜器研究中的应用方向。