我要嫁给徐老师

休完婚假,我穿着鲜艳的新娘衣裳,给孩子带来了几包喜糖,还捎上了亲朋好友拍的一些照片,让孩子分享我一生中美妙、难忘的时光。我悄悄地站到教室门口,想给孩子们一个惊喜。孩子们一下围住了我,那些开朗、活泼的孩子们的拥抱使整个教     

大手牵小手,阅读与成长一起走

"你或许拥有无限的财富,一箱箱珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有,我有一位读书给我听的妈妈。"亲子阅读,又称"亲子共读",就是以书为媒,以阅读为纽带,让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程,在幼儿课外阅读当中起到重要的作     

给予

当你与别人分享你的喜悦时,你并没有帮任何人创造出一个监狱,你只是给予,你甚至不期望对方的感情,因为你的给予并不是想要得到任何东西,甚至连感激都不想得到。你之所以给予是因为你太充满了,所以你必须将它给出去。     

给予

当你与别人分享你的喜悦时,你并没有帮任何人创造出一个监狱,你只是给予,你甚至不期望对方的感情,因为你的给予并不是想要得到任何东西,甚至连感激都不想得到。你之所以给予是因为你太充满了,所以你必须将它给出去。所以如果有人感谢,你也会感谢那个人,因为他接受了你的爱,他接受了你的礼物,他帮助你卸下了你的重担,他允许你将爱的礼物洒落在他的身上。你分享的越多,给予的越多,你就拥有的越多,这样它才不会使你成为一个吝啬的人,才不会使你创造出一个新的恐惧说:"我或许会失去它。"事实上,当你失去的越多,就会有更多新鲜的水从那个你从来不知道的泉源流出来。     

汉族跳傩行为中的礼物馈赠与计算

汉族傩祭仪式中的礼物馈赠实质上是赠神之物的分享行为,以跳傩弟子作为沟通者来实现它在人神之间的分享。赠神之物的分享不仅是跳傩弟子确证其人神沟通者身份的方式,更凸显了村民信仰者、傩神、跳傩弟子之间的文化同一性及由此凝聚的村落文化共同体意识。而傩仪的遗产化及其带来的市场价值使得赠神之物的分享转变为礼物的支配,这在很大程度上消解了人与神、人与人之间的同一性,瓦解了基于傩神信仰之上的村落文化共同体意识。     

平衡

世间有很多的对立,必须加以平衡,才能和谐发展。例如,市场的供求要平衡,物价才能稳定;家庭的收支要平衡,财务才不会出现危机。世界分有两极,人类分有两性,都要有一个平衡点。无论什么事,找到平衡点,从平衡出发,才知道两极的是非得失。所以,个人的生活、人际往来、精神状态等,都要找到平衡点,才能身心自在,游刃有余。兹就“平衡”略述如下:一、精神与物质要平衡:精神是抽象的内心世界,物质是外在有形的     

室内区域活动中幼儿分享行为的研究

分享是幼儿心理发展的主要内容之一,是幼儿人际交往的重要途径,对于培养幼儿的健全人格有重要意义。本文主要讨论了室内区域活动中幼儿分享行为的特点以及培养分享行为的方法。     

我们拉钩钩——教育叙事

班上有个女孩儿叫雨馨,语言天分很好,喜欢阅读,思维敏捷,性子火辣且有点倔强,因为自恃比别的孩子有天分,成就优异就有点小骄傲,管不住自己的情绪,管不住自己的惰性,而且缺乏自理能力,课桌内外总是乱糟糟的,本子上总会墨迹斑斑。家里三代同堂,妈妈特别重视孩子教育,送她上各种培训班。奶奶和爸爸比较骄纵孩子。所以可爱的小姑娘身上就有些"匪性"和"匪行",一放假就不着家,疯玩。假日作业常常敷衍交差,甚至不做。借口是忘带了,或者找不着了。     

幼儿园绘本教学的活动策略

正作为儿童早期阅读材料的新生力量——绘本,以其出色的创意、联想、幽默的表现手法和丰富的人文精神,深受孩子的喜爱。绘本图文并茂,画面精美,更符合儿童形象性思维的特点,尤其适合幼儿阶段的孩子阅读。它不仅可以激发孩子的阅读兴趣,开拓想象空间,还能全面帮助孩子建构精神,培养多元智能。因而,"幼儿绘本阅读"作为一种新的阅读方式走进幼儿园,走近孩子,在一定程度上弥补了纯文本阅读的局限。     

幼儿早期阅读:从“情景”入手

正一、什么是情景阅读所谓情景阅读,旨在利用绘本提供的情境资源,开展多领域的整合教学。教师以绘本提供的情景为载体,整合多领域的教育元素,让孩子在情景中操作、体验、感受并获得经验,促进发展。我们提出的"情景阅读"是指在借鉴他人情景阅读活动教材蓝本的基础上,借助课题课程审议活动,通过挖掘、创设阅读活动中的情景、场景的设置、活动中教师抛出的景象、活动中幼儿经历的事件景象,