英语课堂提问的艺术

英语课堂提问是课堂的重要组成部分,是教师传授知识、训练技能、师生进行双边活动的主要形式。教师如能在课堂教学中,根据不同的教学内容,特别是教材中的重点和难点,针对不同程度的学生,不失时机、恰如其分地提问,不仅有助于教学效果和质量的提高,有助于学生深入理解教学内容,而且对于培养学生的学习兴趣,激起探究知识的愿望,启迪学生的思维,有着积极的作用。同时,提问还能培养学生的流利表达及言语习惯,活跃课堂气氛,密切师生关系,从而达到“温故知新”的教学目的。     

初中英语教学中的听力训练

随着新大纲、新教材的使用,尤其是英语考试增加听力测试这一重要改革举措,无疑将会改变以往那种违背语言学习规律的状况,在英语教学中起到正确的导向作用。从语言学习的规律来看,任何一种语言都有四种最基本的交际途径,那就是听、说、读、写。听说读写四者的关系是相互依赖、相互促进的。作为有声语言的听说是第一性的,读写作为书面语言是第二性的。听是理解和吸收口头信息的交际能力,     

作文教学的几点尝试

作文教学是语文教学的一个重要组成部分,一年来,我进行了如下三点尝试,获益匪浅。1大量占有材料在作文教学安排上,除了讲好课本单元作文训练外,我把主要精力放在引导学生扩大阅读量上,让他们从书山报海中认识丰富多彩的世界,懂得为人处世的哲理,学会观察事物和描述事物的方法。     

浅谈高中英语写作教学

训练时应当当场布置题目,然后在规定时间之内交卷,促使学生瞬间接受信息。快速理解信息,继而迅速表达信息,提高实际生活中的应用和学习生活中的应试能力。这一步很关键,当然也是学生的难关。那么在此之前应该首先必须使学生明白高考书面表达题既不是简单的汉译荚,也不是作文,不可任意发挥,要求的是将所规定的素材内容经整理后,展开思维,目的在于考查学生运用自己储备的英语知识准确流畅地表达意思的能力。     

以读促写——浅谈小学作文教学

“读书破万卷,下笔如有神。”古人很早就认识到阅读与写作之间的联系。不管是课内阅读,还是课外阅读,只要掌握了读书方法和技巧,就一定能写出好的文章来。     

让口头作文与书面作文齐飞

如何提高学生的作文水平,这是长期困扰着广大语文教师的一个难题。有没有一条“便捷”的道路,回答是否定的。然而人们仍苦苦地思索着。但当我们回首重新审视作文训练方式时,就会发现我们自觉和不自觉地放弃了作文训练的另一种形式——口头作文训练。在我们沉下心来作一番深入的思考后,便会有所感悟。     

如何实现语文课堂教学的“有效性”

语文的内涵是丰富多彩的。“听说读写”是语文教学训练的基本内容。笔者认为语丈课堂教学中要实现“四有”,即有听说、有识记、有感悟、有表达。课堂上这四个环节永远是相辅相存、始终不可分割的。     

把学习主动权交给学生——浅谈语文自学能力的培养

《小学语文教学大纲》明确规定川、学语文教学的目的是培养学生识字、看书、作文的能力。我对《大纲》的认识归纳起来是三句话：培养能力是重点;搞好自学是关键;狠抓作文破难关。     

我们的语文课堂应该“书声琅琅”

朗读是一种出声的阅读方式,是阅读教学中最常见的基本训练方式。也是初中生读懂课文、理解课文的一个有效方法,是促进学生由书面语言向口语转化、丰富语言积累、提高表达能力的一种最具特色的教学策略。因此,在新课标理念下,教师必须明确朗读教学的特点、要求并掌握一定的朗读训练的技巧,及多种朗读训练的方法,在朗读训练中培养学生的语感能力,使学生受到情赙的熏陶。     

浅谈中学体育课学生耐力素质训练方法

耐力素质是身体素质的重要指标之一,是从事运动的基础。目前,随着高考体育类考生的日益增多,且考生耐力素质普遍较差,根据调查显示,学生对耐力素质训练都有厌恶情绪,故运动成绩偏低。因此,找到一种更适合中学体育类考生的训练方法使学生运动成绩及运动能力提高,使学生受益终生。