解读《神奇的水》一课中的“神奇”——观邓云老师公开教学《神奇的水》有感

正还记得从事语文教学时,我们常常会引导学生从一篇课文的课题入手,找准关键字词,去解读一篇课文的内容,或者说一篇课文是按什么线索进行描写的,诸如明线、暗线之类的词汇等等。曾经听了同课题组邓云老师的一节课《神奇的水》,让我体验到科学课堂教学中也是有关键词,有线索的。《神奇的水》是苏教版科学小学三年上册的内容。教材中安排了水的毛细现象、表面张力、压力、浮力、水的溶解及水的这些本领在生活中的应用等,邓老师在课的设计上,     

初中记叙文写作螺旋式教学策略

正《语文课程标准》指出:要使学生具有"能具体明确、文从字顺地表述自己意思"的能力。写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验;要多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意地表达。而当前的初中学生作文普遍存在着的弊端是:记述时平铺直叙,概括多,描写少,毫无波澜可言;选材老套、陈旧,千篇一律,缺乏创新意识;说假话、诉假情,缺少真情实感,不能以情动人。而初中生写作教学一     

谈村志编纂应注意的几个问题——《金陵村志》编修感受

国有国史,家有家谱,村有村志。村志虽小,其谋篇布局和县志相当,笔者就成都市都江堰市天马镇《金陵村志》编修中的一些体会稍作整理．认为村志编修中应抓住几个关键环节。     

门神

天冒、道家做门神 门神是道教和民间共同信仰的守卫门户的神灵,也是中国民间喜闻乐见的审美图画。除了司空见惯的纸质年画门神,各地还流行一种绘制（或刻制）的门神,它们与大门合而为一,冲击着人的视觉感受。左页图中的门神,拍摄于四川成都宽窄巷里的大户人家,原本冰冷的石头门上,浮刻着两尊身着官服、白面美髯、慈眉善目的天官门神。这是文官门神的一类,完全有别于武将门神威严、狞厉的形象,显得文质彬彬,透着雍容华贵,折射出主人祈求降福的心理。上图是中国四大年画流派之一——绵竹年画门神像,这两尊道家门神,具有浓烈的禳除性巫术的色彩,也是门神最本真的一种形象。     

阳光的味道

<一>大概是自己懂事的时候,有这样的经历:夏日午后,我在阳台上收衣服,将它们拢在怀里,竟发现那些干净的衣服上蕴含着一股浓厚的阳光味儿。于是,我把脸贴上去,闻闻,觉得那是一股很清新、淡雅的味道,似乎又氤氲着某种梦境。此时,天边伫立着一朵白云,袅袅婷婷,像一缕轻烟,又如从天而降的缎带。我凝视,久久地,只觉得那片白云似一位羞涩的少女,背后是一片蔚蓝的天空。她飘荡着……     

快乐在于不比较

一十三岁那年,我的个头猛得一蹿,出落成亭亭玉立的少女,对美有了朦胧的向往。那时家里条件不好,衣服都是妈妈亲手缝制的。新衣裳穿不了几个月,就有些短了。妈妈便找来蓝的、灰的布条,在袖口或下摆处接上一段。有一天,班里转来一位女生,见到她时,我眼前一亮。她穿了件粉色的连衣裙,裙裾处缀着闪闪的亮片。因为这条裙子,她显得那么出众,像朵盛开的喇叭花。     

感受世界的丰富意义

帕慕克终究还是因言获刑,在《别样的色彩》中译本出版后不久。这使我对这本书又多了种别样的审视和关注。 于译过此书后的两年,再通篇细细品味,给我留下最深印象的,是他那如水粉画般静静研磨开来的语言,     

来信

只有魅力是不够的一年一度的魅力榜揭晓,带给我们的,不只是对入选魅力榜的人发自内心的敬佩与尊重,应该还包括一个国家、一个民族和一个社会对核心价值观追寻过程中的一种思考结果和对思考结果的认同!     

定陵出土丝织品颜色

色彩给人的是一种视觉感受,每个人都有自己的色彩审美标准。但在封建社会,色彩也要受到制度的约束。     

在小学语文教学中如何引导学生发现美、感受美

多年的语文教学经验,让我感觉到对学生的教育,不仅仅是知识的接受。作为语文老师,必须在教学意识上解决两个问题,其一是审美的内容,语文教材中,课文题材和题材多样化,为学生提供了丰富的审美对象,如小说和童话塑造了众多的人物形象,诗歌和散文展现了优美而深远的意境……