从文化内涵辨析岭海主概念

正南粤一个地域化的主概念不仅应当尽可能地与该地域的自然生态相符,在地域空间上是恰当的、准确的,在历史上产生过的所有地域名称中是内涵最为丰厚的,[1]而且要求其最能反映这一地域文化的整体内涵。地域文化研究中有一种倾向,一些研究者将地域简单地理解为土地边界,文化于是被机械地理解为这一土地边界内产生的历史,只须按历史顺序和方志分类罗列出来便完成文化研究任务。而从实践哲学、系     

浅析幼儿园数学教育活动中的典型误区

幼儿的思维方式以直觉行动思维和具体形象思维为主。幼儿园主要利用直觉行动和具体形象思维,对幼儿进行数学教育并促进其抽象思维的发展。同时,抽象性和逻辑性是数学这一学科的本质特点,数学教育活动设计又要遵循幼儿思维方式以直觉行动思维和具体形象思维为主的规律。由于这一因素,在组织活动时容易出现数学的抽象性和教学活动的具体性之间的矛盾,导致不当的活动设计。在此,笔者就结合相关理论知识以及实践经验,对数学教育中的典型误区进行总结和分析,以期对幼儿数学教育活动的实践有所裨益。     

语像

自然从不背离它热爱的人。——华兹华斯人类的一种亘古不变的弱点就是,把他们自己失败的原因推诿给那些完全无法由他们掌握的力量。——汤因比旅行中我们更容易发现自我吗?是的。在现代社会里,人越来越成为社会再生产的有机部分,也越来越丧失自我。旅行有助于通过另一种行为方式找回部分作为自然人的自我。     

水土保持:大泉山典型的塑造

大泉山作为水土保持典型的塑造是伴随着新中国农业合作化运动的浪潮实现的。张凤林和高进才一开始对大泉山严峻的自然环境进行改造,主要基于生存的需要。他们在改造生存环境实践中积累的宝贵经验,在整个国家历史进程中被作为水土保持工作的典型加以大力宣传和推广,并被不断赋予普遍意义,实际上是一种历史合力综合作用的结果。大泉山典型塑造的过程凸显了集体化时代中国农村社会发展的一种制度安排。因此,对大泉山村的个案研究为全面剖析集体化时期国家与社会的关系提供了重要经验。     

论典型案例在法学教学中的运用

典型案例教学作为法学教育的一种方式和方法,对于探索人们的法学思想发展规律和法学教育规律,实施法学理论教育发挥着重要作用。在法学教学中,案例的选取是决定教学质量和教学效果的重要因素。法学教学中,选择了好的典型案例不等于一定有好的教学效果,将典型案例通过恰当的方式展示出来,才能充分发挥典型案例的作用。     

“天下第一村”大家长

从328米高楼,到金牛、"万米长城"、"小天安门",华西村和吴仁宝渐成一景。对上,吴保持着高度政治敏感;对下,他是大家长不断给村民超前享受。最后,吴仁宝和他的家族,成为这个村的最高统治者     

会展社会影响尺度与独立变量的相关性研究——广交会的实证研究

研究会展社会影响尺度与独立变量的相关性是会展社会影响研究的重要组成部分,对于扩大积极的会展社会影响和控制消极影响有着重要的实践意义。研究了11个独立变量与会展社会影响尺度的3个公共因子之间的相关关系,结果表明,独立变量对公共因子的影响有限,只有性别、居住地、居住时间、文化程度、收入和在相关行业工作等6个独立变量与会展社会影响感知显著相关。广交会案例表明:第一,性别方面,女性的个人收益感知强于男性。第二,居住地方面,海珠区居民对广交会社会影响的正面感知最弱,负面感知最强;天河区和广州其他区居民对广交会社会影响的正面感知相对较弱,负面感知相对较强;而越秀区的居民对广交会的正面感知最强,负面感知最弱。第三,在广州居住年限越长的居民对广交会社会影响的感知越消极。第四,文化程度越高的居民,对于广交会社会影响的感知越消极;第五,收入方面,居民月均实际收入越高,对个人收益感知越弱;第六,在相关行业工作的居民的个人收益感知比不在相关行业内工作的居民感知更强烈。     

泰宁世界地质公园样板景区——寨下大峡谷

科普文化长廊,泰宁世界地质公园样板景区。三条成因各异、相互闭合,分别形成于4亿至6500万年前的峡谷,发育着石堡、崖壁、洞穴、线谷及堰塞湖等地质景观50多处,集中展示了“泰宁式”青年期丹霞地貌的典型特征。     

编写方志应注重典型事例的细节记载

方志是最公正、最本质的一种记载体著作。一本志书要达到既符合志体,又显出文采;既平平记载,又能突现一方特色,确实不易。笔者在编写志书的过程颇有感悟。     

华严圣境多宝藏

山西大同华严寺始建于辽,重建于金,是一处典型的汉化和辽金化相结合的佛教寺院古建筑群。它以独具特色而又不可多见的建筑、塑像、壁画、柜藏、碑刻、经幢以及众多的历代物典藏,成为中国佛教化中的千古名寺。