浅谈案例教学在高中地理教学中的应用

高中地理新课标要求降低难度,压缩教材容量。因而在选用案例方面要求也就高,一是能准确地紧扣教材所学知识点。恰当地反应地理专业知识,二是难度要降低,让学生通过自己阅读,分析,思考后,能比较准确解决问题。因此在案例选择上,标准性和典型性更突出一些。那么我们教师在实际教学过程中如伺使用好这些案例呢？     

伍皓将何去何从？

从上任云南省委宣传部副部长伊始,伍皓就成为了话题人物。从最早征集网友调查“躲猫猫”,到后来被网友当面撒五毛钱,再到官员微博达人,他显示示个非典型宣传官员的种种特质,完全不按官场既定潜规则出牌。     

驻外记者连线

驻叙利亚特派记者焦翔:围着浴巾洗个澡叙利亚首都大马士革至今保留着许多阿拉伯古建筑,澡堂就是典型代表。其中年代最为久远的一家澡堂建于公元985年,已有上千年历史。这家澡堂是典型的阿拉伯方楼穹顶建筑,高约10米,只对男士开放。澡堂由小门进入,师傅在门口发放洗澡用具:1个塑料碗、1块橄榄皂、1团搓澡丝和1瓶香波。浴者用大浴巾裹住下身,赤脚进入澡堂。澡堂分两部分,外间用于洗后擦拭,内间地上有一个低矮的石墩小水池,     

论《旅游政策与法规》课堂中案例教学法的应用

旅游政策与法规是旅游专业学生的一门必修课,也是全国导游人员资格考试的必考科目。《旅游政策与法规》内容对学生来说普遍感到枯燥无味、难理解、难识记等特点,因此很难谈得上灵活运用。为提高学生学习的兴趣与积极性,授课教师应积极寻求更好的授课方法。经过多年的探索,我认为在旅游法规课中运用案例教学是一种行之有效的教学方法。案例教学     

南书北传的典范之作一一北魏《元埏妻穆玉容墓志》

西安碑林所藏《元埏妻穆玉容墓志》镌刻精美,书法精湛,堪称北魏墓志精品。本文结合史料及相关书法资料对该志的书法艺术风格特点进行分析比较,略述其所反映的南书北传、开启唐楷的典型意义．     

利用物理教学中情境的创设对学生进行励志教育

情境教学是一种创设典型场景、激起学生热烈的情绪、把情感活动与认知活动结合起来的～种教学模式。物理是一门自然科学,它与生活联系密切,在物理课堂教学中,如何把具有知识性的实际情境搬进课堂,以情境中的问题解决为需求,激发学生在环境中发现问题、分析问题和解决问题的兴趣和自信,从而达到使学生掌握知识的目的,这值得每位物理教师深思。本人结合自己的教学经验,浅谈几种物理情境的创设方法。     

如何培养学生良好的思维习惯

俗话说：播种行为收获习惯,播种习惯收获性格,播种性格收获命运。所以,良妊的思维习惯对学生解题能力的提高非常重要。下面通过对典型问题的分析,谈一下如何培养学生良好的思维习惯。     

面对同学的背后议论该怎么办

[典型案例] 今年17岁的小虹长相俊美,学习成绩良好,自从上高三以来她总能听到座位后的同学在议论她：“偷看别人学习”“别人学啥她学啥”“臭美”等。就连她值日扫地时也能听到别人说她“借着扫地看别人桌上的书”“水蛇腰”。为了证明自己有自己的学习安排,小虹在学习时总用胳膊支着头,以便用胳膊挡住看同桌的视线,可是这样做还是不能止住别人的议论。     

庚子勤王前后的岑春煊与保皇会

清末督抚中,岑春煊貌似“不学无术”,实则心计颇深。从戊戌至辛亥,他一直与康、梁保持联系,以为宦海弄舟的进退之路。其庚子勤王．与保皇会救光绪、复新政的勤王政略暗合,行为则与徘徊观望的其他清廷勤王兵将迥异。这典型地反映出清末朝野政治关系潜在的诸多变数,从中可见王朝末世各种政治势力重新分化组合、错综复杂的种种异相。     

从欧阳詹谈闽人开始热衷参加科举的吏治背景

隋代开科取士。中举成为读书人进身阶梯,可很长一段时间．闽人却宁愿耽于山水禽鱼也不愿意北上考举。唐代著名文学家欧阳詹是泉州地区自隋代开科取士以来,第一个中进士的人．他北上科举的行动,典型地反映了唐中叶福建大部分知识分子打破旧观念的普遍心态。虽说从神龙二年(706年)起,福建已有薛令之等进士及第,但影响不是很大。