兴趣方法与能力

《英语课程标准》要求：＂把英语教学与情感教育有机地结合起来,促使学生互相学习、互相帮助,体验集体荣誉感和成就感,发展合作精神＂,在英语教学中所反映出的情感态度指的是兴趣、动机、自信、意志和合作等影响学生英语学习过程和学习效果的相关因素以及逐步形成的意识和视野。保持积极的学习情感与态度是英语学习成功的关键。     

论初中数学教育中学生创新思维的培养

我们现在所面对的社会是一个国民经济快速发展的社会,是一个经济快速转型的社会,是一个要求社会经济可持续发展的社会,所以在当今社会的大背景下,要求的复合型人才越来越多。而复合型人才的中心要求就是人才要具有创新思维能力。而多种复合型人才的培养就需要我国大力发展国民教育及国民教育的快速转型。因为,我们大家都明白我国的学校教学是培养多种人才的摇篮,所以,这就要求我们教师做出不断的努力,不断的提高我们的自身素质,不断提高我们的教学水平,从而提高我国中学生的创新思维能力。;     

试论“地质人精神”如何成为人们思想和行为的价值取向

以献身地质事业为荣、以找矿立功为荣、以艰苦奋斗为荣”的“三光荣”精神是地质人精神的精髓,是我国地质工作者经过半个世纪艰苦创业、开拓实践孕育形成的精神财富,是鼓舞和影响几代地质工作者的优良传统。     

别样的成长——浅谈曹文轩的成长小说

曹文轩是我国当代儿童文学研究领域中重要的领军人物。在其作品中,一系列的纯美古典的女性伴随着主人公的成长。曹文轩在诗意的环境中,揭示了其作品特有的成长精神和人性化的成长内涵。形成了自己独具特色的风格。     

游荡诗人笔下的应和与惊颤——读波德莱尔《恶之花·巴黎的忧郁》

波德莱尔是一位游荡的抒情诗人：他徘徊在巴黎城的大街小巷,寻找他遗失的字眼;他穿梭于茫茫人海,寻觅一份偶然,在与行人擦肩而过的“惊颤”中,他便找到了那契合（应和）的诗行。波德莱尔也是一位出色的文学批评家,他将“批评的智慧与诗的才华结合到一起”①。在《再论埃德加·爱伦·坡》一文中,波德莱尔通过分析爱伦·坡的精神世界,     

勇敢者的游戏筹码 极限派数码装备

极具挑战与冒险精神是极限户外运动的精华所在。从装备到目的地,在这里一应俱全,带来最直观的标准指南。     

简论现代都市家居装潢中平面设计的意义

随着资本积累的形成,在个人物质物质生活需求的基础上,对于精神生活的追求,开始成为了社会追求的主流趋势。对美的关注,对设计的传承,和个人审美的重视,美术设计已经是中产阶级,尤其是小资产阶级在都市家居装潢的特别看重的部分。本文通过对现代都市家居装潢风格的类举和设计美学的特征解读,以对比法,演绎法作为基本论述手法,论证了在现在都市当中,家居装潢的设计美学具有强大的影响力和重大的意义。     

浅淡如何培养的学生创新精神

创新是一个民族生存、发展与进步的灵魂,是民族兴旺的动力,它以发掘人的创新潜能,弘扬人的主体精神,促进人的个性和谐发展为宗旨;创新是人类进步的源泉,没有创新,人类就不会进步。在现实的生活和实践中许多客观事实都证明了创新能力的重要作用。     

论鲁迅与穆旦之间的精神传承

鲁迅在青年时期发表的系列论文之一《摩罗诗力说》里面高度赞扬了以拜伦为代表的“摩罗诗人”。鲁迅是以这样的标准来把他所偏爱的西方近代诗人划入在列的：“今则举一起诗人中,凡意在反抗,指归在动作,而为世俗所不堪愉悦者悉人之。为传其言行思维,流别影响,始宗主裴伦,终以摩迦文士”,     

现象学态度体验的中西教师对比探析——基于马克斯·舍勒现象学态度的思考

从合勒的现象学态度与典范精神位格理论而言：由于中西宗教信仰的差异,导致教师精神位格的典范价值各有不同,中国教师的位格具有神性,具有圣者的最高、最纯、至善的典范精神位格,西方教师的精神位格不具有神性,仅具有天才、文明舵手、生活艺术家的典范精神位格。教师的精神位格只有在参与教学活动的过程中,并被学生所爱、效仿、信仰,才能使其典范价值得以实在存在,学生爱教师是爱教师的典范精神位格,并受其启迪、昭示、引导。