浅谈数学“学困”儿童的成因与指导

要对数学“学困”儿童进行针对性的指导,首先必须了解他们“学困”的原因。     

培养幼儿的探索精神

儿童的世界是他自己去探索去发现的,他自己求来的知识才是真知识,他自己发现的世界才是他的真世界。在活动中我给幼儿充分的机会自己去探索发现新知识,着重对他们探索精神的培养。     

薛蛮子 达观之魅

2011年,天使投资人薛蛮子完成了一次转变。之前,他关注的事情都是跟钱相关的,这个白发老头很快就发现,世界上需要改变的事情很多,很大一部分与钱无关。薛蛮子的标签是中国第一天使投资人,他曾投资UT斯达康、8848、蔡文胜、李想。他出身显贵境遇非凡,弃学从商乐此不疲。     

父母一直在远游

这是几个90后朝鲜族年轻人的成长故事。父母赴韩国打工,他们很早就开始拿捏与亲人间的的微妙距离他们需要父母的钱,却又不想离父母太近。面对孤独和离群的危险,他们习得一套独特的防卫方式。相比同龄人,他们还拥有所有非留守儿童不可企及的自由——完全自主支配的课外时间,以及数额可观的零花钱。当然,这一切都代价高昂,选择权并不在他们手里。     

成为杀手之前

1960年希区柯克的《惊魂记》在片尾揭开了一个谜,原来在贝茨旅馆挥刀杀人的,是店主诺曼身体里居住的妈妈诺玛,诺玛的肉身已经被诺曼变成了千尸。杀人的诺曼罹患分离性身份识别障碍,也就是我们通常说的人格分裂,这是无法承受的创伤造成的心理创伤,大多数由于儿童时期受了性虐待和身体虐待而引起。     

微博

@中国新闻网：#健康时间#【警惕!常食爆米花可危及健康】“再吃爆米花,你的肺就要‘废’了!”专家提醒,爆米花中膈忝加的双乙酰在烘制过程中易挥发出来,被人体吸入可能引起“闭塞陡细支气管炎”,俗称“爆米花肺”。婴幼儿和学龄前儿童】融子少吃此类食品。     

儿童社会化中的宗教:上海广东浸信会日光会的宗教儿童观与儿童宗教教育

上海广东浸信会在20世纪二三十年代,以自身创办的崇德女校附属小学的儿童为对象,以其宗教儿童观为指导,组织日光会开展宗教教育活动。在宗教儿童观方面,日光会从儿童定位、儿童权利、儿童责任三个方面,将儿童视为上帝的附庸和宗教教育的中心,承认基督教儿童的童年价值、发展权利和男女平等,强调基督教儿童对家庭、教会和“基督中国”的宗教责任。在此基础上,日光会采用适合基督教儿童的教育方法,贯彻以基督教儿童为中心、宗教为归属的教育方针,通过讲述宗教故事、唱诗、祷告、手工、游戏等教育活动,力图塑造拥有坚定基督教信仰、具有基督教倡导品德、开阔眼光和具有主动服务基督教精神的理想宗教儿童。日光会的所有活动,都是宗教权威主义价值观的单向投射,反射出儿童成长中预设的宗教前提,目的是为上帝塑造真正的小子民,可能带来对儿童心理世界的干涉和压抑,造成形式上的恭顺与服从。     

爱心耐心责任心——让特殊儿童成才的途径

在成长期对特殊儿童进行主动关怀的关怀和培养,对学生的一生将会产生重大的影响.我们在班主任教学实践中,通过爱心、耐心和责任心,信任学生,支持学生富有个性和创造力的训练,为他们提供一个自由驰骋的心理空间,激发学生积极性的意识和动机,让学生们的情感积极性得到充分的演绎。本文客观地提出了特殊教育学校班主任工作,对开发特殊儿童情感能力和增强学生情感交流的作用和实践意义。进行该项实践教育的目的是通过积极性方式,使特殊儿童从中获取全新的情感认知,培养学生将来具有关怀社会可持续发展的能力之一。     

关爱留守儿童，共创美好家阮给远方爸爸妈妈的一封信

亲爱的爸爸妈妈： 你们最近好吗？我非常想念你们。不过现在你们虽然都不在我身边,我也不会像以前那样感到孤单了。     

情境教学,在培智数学教学中的运用

智障儿童由于大脑有缺陷或受器质性损伤,智力明显低下,社会适应能力和动手操作能力较差。枯燥的数字、抽象的概念等等数学问题让弱智儿童学习时茫然不知所措。在教学中,教师有目的地让智障儿童更好的理解和掌握数学基础知识,并运用学到的数学知识去解决实际生活中的数学问题。一、创设贴近智障儿童生活的情境全日制培智学校教材人教版数学第九册,在教学第三单