浅议语文教学与学生创新思维的培养

教师要热爱和信任学生,要用赏识的眼光看学生,要看到学生们身上的巨大的创新潜能,这课堂上达到民主和宽松的学习氛围的基础。教师所传授的内容要新颖、科学,教学结构要严密,教学内容要符合学生的实际。因此教师设计的课堂讨论的话题应贴近学生的生活实际,使学生有话可说,才能让学生由此及彼,促进他们能力的提高。     

改变数学教学方式 优化课堂教学

课堂教学是实施素质教育的主阵地。提高教学质量的关键在于课堂教学,要提高数学课堂教学,应改变旧的教学方式,建立起在教师的主导作用下,充分体现学生主体意识的课堂新形式。怎样才能优化课堂教学,促进学生认识发展,提高学生知识素质和智力素质,让课堂在有限的教学时间里焕发出无限的生命力,使学生成为真正学习的主人,这是我们教师不懈追求的目标。下面就课堂教学谈谈自己的几点看法：     

创新性思维与设计方法的探讨

马克思主义创始人提出了＂思维方法＂,创新思维是主体认识和自主创新的源头工具。创新思维先行,而后是设计,创新思维方法本质理论为切实从源头上掌握唯物辩证思维方法,提高自主创新能力,促进创新型国家发展具有重要的意义。本文论述了创新性思维的特征和重要意义,阐述了如何开发创新性思维的科学方法。     

对小学语文阅读教学的有效性看法

《语文课程标准》明确指出:"阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。"从中不难看出,阅读在学生的学习中的重要性。在阅读中学生不仅可以学到丰富的知识,而且可以得到能力的培养。因为"阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。"(《语文课程标准》)然而,课堂教学时间是有限的。如何在有限的教学时     

如何利用思维导图高效学习英语

思维导图是表达发散性思维的有效的思维工具,这种简单却又有效的学习工具以其图文并重的技巧和体现思维的层级关系被人誉为一种革命性的思维工具。思维导图能够将各级主题的关系用相互隶属层级图表现出来,以图像、颜色的形式体现着主题关键词之间的记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能,利用记忆、阅读、思维的规律,开启人类大脑的无限潜能。正是由于思维导图的强大功能,它可以用于工作、学习和生活中的任何一个领域里。对于学习者,我们便可以将思     

多媒体在小学数学教学中的应用

电教媒体具有形象、直观、生动,声、光、色、形兼备,静动结合等诸多优点,确有利于优化教学？效果,提高教学效益。可使学生快速、高效地获取知识,发展思维、形成能力。     

浅谈小学数学教学中思维情境的创设

思维是一种高级的心理过程,是由人们的认知需要引起的。在小学数学课堂教学中,要使孩子们不断地产生求知意向,引起孩子们的认知需要,就要营造出一种探索新知的气氛,使孩子们急欲求知,积极思考;就要预设出相关问题和操作,利用孩子们原有知识经验和认知特点,以形成认知冲突。课堂教学中有了学习气氛和认知冲突也就创设了思维情境,这样孩子们便有了有效思维的动因、时间与空间,进而有利于小学数学课堂教学实效的提高。     

记账式积累写作素材的初探

只要说起作文,不少同学都感到头痛,只要老师一布置作文,教室里常常＂唉＂声一片。很多同学抱怨作文＂没东西可写＂。我们必须承认,城郊中学的学生,生活阅历不够丰富,学校家庭两点一线式的生活又限制了他们的视野生活面窄,再加上课外阅读量较少,语言积累较为缺乏,所以,学生没有养成良好的习作习惯和基本的习作素养。怎样才能变＂没东西可写＂为＂有东西可写＂呢？办法是学会积累,养成积累的好习惯。     

浅议“数学教学激趣”的方法

“兴趣是最好的老师”。教学的优劣很大程度上取决于教师能否激起学生的学习兴趣。兴趣是人们产生探索的直接原因,在教学时教师要抓住“强动机,浓兴趣”的原则,使枯燥的学习内容变为有趣的东西,将学生引入探索的积极状态中,变“要我学”为“我要学”,变厌学为乐学。实践证明,非智力因素在教学中往往具有很大的促进作用,能使学生的思维水平得到最大限度的发挥。     

2012年河北省高考英语试卷分析

今年的河北英语高考试卷总体上说比前几年增加了新题型和思维量。就题型而言,在大纲卷原有的三部分(英语知识运用、阅读理解、写作)的基础之上,今年增加了听力考试;另外的变化是去掉了语言知识运用部分第一节的语音知识单选题和第二卷的单词拼写,还有短文改错题的形式也有所变化。就思维量而言,单选题和改错题要求考生在对课标知识掌握