高中数学作业个性化设计与实施策略探讨

新课改要求高中数学作业应遵循个性化的设计与实施,为此,本文根据数学的学科特点,从个性化作业的实施原则、实施形式和实施策略探讨高中数学作业。根据学生个体化差异,一对一设置作业,关注每一个学生,增强学生自主学习能力、创新思维能力和实践能力,提高教学质量。     

新课标下数学“练习设计”的走向

每个教师都知道，作业练习是教学流程中重要的一个环节，是课堂教学的延伸和继续，其效度怎么样，直接关系到数学教学质量的高低。合理的练习是学生学习数学，发展思维的一项经常性的实践活动，也是师生信息互动交流的一个关键窗口。     

老师，你有一张上帝吻过的脸

天阴沉沉的,早晨也越发到来得晚。赶到学校的时候,想想有些人还沉浸在甜美的梦乡里,可以享受朝九晚五的待遇,心里便觉得有些许不平。来到办公室,发现桌子上已经摆满了学生的作业。两个班的作文、作业,还有周记,偌大的桌子已无空余。心情忽又低沉了些。     

从"自然语境"到"实际语境"——反思民俗学的田野作业追求

在所谓“自然状态”下进行田野考察曾经是并且至今依然是许多民族志工作者的理想之一。正如美国民俗学家理查德·鲍曼(Richard Bauman)所指出的:“在追求某一民俗形式的所谓自然语境方面,民俗学家们显示了顽强不懈的动力”。为了追求所谓“自然语境”(natural context),以便了解在不被民俗学家打扰的“自然状态”下民俗存在和表演的状貌,一些人会使用各种方法,努力使研究者“隐蔽”起来,以便使观察和访谈不影响或者尽可能少影响被研究对象的“正常”表演。     

老舍先生自杀前后

文化大革命爆发时,老舍在北京市文联工作。老舍出事的前两天,北京市文联开会,老舍问茅盾先生：“明天的‘斗批改’大会你参加不参加?”茅盾先生没有作正面回答,只轻轻地向他摇了摇手。第二天(1966年8月23日编者注),老舍问我：“今天是红卫兵学生们‘帮助’我们文联搞‘斗批改’,你看我参加不参加?”我说：“没有通知你就不参加。”老舍接着     

试论初中物理系统教学法

本文参照现代教学理论的新成果,兼收并蓄,设计了一种新的课堂教学模式－系统教学法。从系统教学法的十个基本特点：“注重信息系统、突出学生主体、明确教学目标、强调意义接受、完善认知结构、注意随堂记忆、强调有序构建、加强范例教学、允许免交作业、重视单元过关”和系统教学法的四种课堂设计：“自学探究－知觉选择阶段、串联精讲——理解领会阶段、整理吸收－记忆贮存阶段、练习巩固－作业反馈阶段”两大方面全面介绍了这一课堂教学模式。这种教学法,能有效地减轻学生的课业负担,全面提高物理教学质量。     

家访与思想教育及学生学习

我们每一个教师,特别是工作在一线的教师,对学生进行家访,是必不可少的。因为在我们的教育教学工作中,会有学生与学生的纠纷;有学生不按时完成作业的现象;有学生作业马虎了事的现象;有学生不爱动脑筋抄袭作业的现象;还有迟到、早退、缺旷等现象的发生,等等。由于这些现象的产生,影响了我们教育教学工作的质量,同时也严重影响了学生的学习成绩。为了减少或杜绝此类现象的发生,那么,对学生的家访和思想教育就显得尤为重要。     

浅谈如何批改学生的作文

正确、科学的语文课程评价方法,不仅可以全面考察学生的学习状况、达到学习目标的程度,激发学生的学习热情,促进学生的全面发展,还可以检验和改进教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,是教师教学中采用的有利手段。因材施教,正确评价学生,让学生重拾自我,明确自己在学习中的地位,发挥自己的优势,健康成长。在教学中,教师一句表扬性的语言,可能激励一位学生,从而改变他的一生,     

谈作文批改与提高小学生写作能力

小学作文的批改我认为,教师一味的埋头苦干改出来的作文,学生未必都能领情,他们只在乎作文的等级、分数,而对老师精心批改内容只是走马观花。《语文课程标准》对小学高年级学生提出了明确要求：“修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。”显然,学生的习作提倡自改、互改是新课标的要求,也是学生作文发展的需要。     

浅谈新课程理念下初中数学作业改革探索与实践

《数学课程标准》指出：数学教学应从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实践、思考、探索、交流获得知识,发展思维,学会学习。我们在教学中贯彻落实这一精神的同时,应该对教学过程各个环节进行全面改革。只有转变全过程的教学方式,提高全过程的教学效益,才能大幅度提高教学质量。