举例·追问·点评——初中思想品德学科教师的基本功指向

正南京大学哲学系教授郑毓信先生在《人民教育》关于数学教师"三项基本功"(即引导数学教师在举例、提问、优化等基本功上指向重视数学知识的"关联性"理解与研究)的论述,对我们思品老师提升自己的教育教学工作有很大的启发。借鉴于郑教授的睿见,笔者尝试从思品老师的角度谈一些个人的理解。一、关于举例举例分老师举例和学生举例两种。这是思品老师的一项重要基本功,主要体现在:善于举例并引导学生举例。     

中考语文复习策略

正2013年泰州中考语文卷仍没有离开"标准""纲要"以及教材的总体要求。所以,对于2014年语文复习,我们首先要提出"抱纲""扣本""务实""求真",以对应中考命题体现的"依纲据本,立足现实,着眼未来"的总特征。同时也要"充分体现语文学科的特点",加强"与社会实际和学生生活的联系",力求专业化与生活化的价值平衡。一、依据"考纲",把握导向中考复习前务必认真学习"语文课程标准"及     

晋祠寺观壁画保护修复研究——以东岳祠壁画为例

<正>一、综述1.晋祠寺观壁画保护修复的研究背景晋祠是纪念西周时期晋国首位诸侯姬虞的祠堂。祠内不但保存有各类建筑130余处,还有大量的碑刻、题记、彩塑、壁画,古树名木,具有很高的历史价值和艺术价值。这些都是晋祠文化遗产的重要组成部分,也是晋祠遗产保护的核心内     

山西传统村落保护的现状问题与应对措施的几点思考

一、传统村落的概念与保护现状 1．传统村落是我国最近提出的新概念。 传统村落一般俗称古村落,在学术上可称为历史文化村落或历史村落。传统村落应是承载历史文化传统的较大聚落或多个聚落群体形成的自然村落、村庄区域等。传统村落范围既包括已申报命名国家、省、市级的历史文化名村,也包括有历史文化价值但尚未申报名村的古村落,还包括具有优美自然景观、生态环境的自然村落。需要明确的是,历史文化名村是优秀的传统村落,但传统村落不一定是历史文化名村,传统村落包括大量的历史村落和自然生态村落。因此,传统村落保护的复杂性容易被人们所忽视。     

浅谈孝义古城保护

一、古城格局 孝义市是山西省人民政府命名的第二批省级历史文化名城,孝义古城是山西省人民政府命名的第一批省级历史文化街区。孝义古城以其历史悠久、格局完整、遗产真实、规模宏大,在山西省独树一帜,具有较高的历史价值、科学价值和艺术价值。保护、利用好孝义古城既是孝义市转型、跨越发展的抓手之一,也是山西省文化大繁荣、大发展的重要举措。孝义历史文化名城保护、     

英国诗歌的情感寓意及现实价值解析

英国诗歌具有丰富的情感体验,在现实素材的不断丰富下,人们的内心世界也在不断的丰富,这为诗歌创作带来了源源不断的创作动力,深刻的诗歌意蕴同样感染着人们的内心世界,情与意的完美融合发掘了诗歌的现实价值,体现了时代发展同诗歌创作的同步发展。本文从全球化发展的视角下对英国诗歌的情感寓意与现实价值进行时代的解析,探究人类真是的内心情感体验。     

《甲骨文书毛泽东诗词》序

正毛泽东同志是伟大的革命家,也是杰出的诗人。他的诗集,为人们描绘了一幅幅生动的革命历史画卷,同时也表露了他的博大胸襟、豪迈气慨和滚烫的诗心,永远激励着后人。因此,许多文学家、艺术家以不同的文学艺术形式,如报告文学、电影、戏剧、音乐、绘画、书法等来传播那些震古烁今的诗作。以甲骨文书写毛泽东诗词,早有人尝试过、实践过,但由于难度较大,多是写一首或数首。现在秦世昌先生以2004年长春出版     

何应钦:黄埔系的保姆

正何应钦辞世已有27年了,无论今人受何应钦辞世已有年了,无论今人受什么样的立场、观点主导,以什么样的标准对黄埔军校时期的何应钦作出价值评判,都没法将他的功绩抹杀。而且可以肯定地预期,随着时光流逝和两岸关系的实质性推进,对何应钦何以成为"黄埔系的保姆",会有更深刻而具体的认知。"黄埔系"是指由黄埔军校培养出来的将领担任主官的国民党统治中国大陆时期的武装基干力量,是蒋介石取得和执掌国民党的党、政、军大权的嫡系部队。其最初的缘起和发展、壮大,都与一个从贵州山沟里走出去传奇人物——何应钦,有不解之缘。故何应钦在国民党军政界中有"黄埔系的保姆"之称。     

高中政治教学中开展探究性学习需要多方合力

正开展探究性学习是新一轮课程改革的要求,它对于提高学生的学习热情,培养学生发现问题解决问题的能力以及创新精神有着十分重要的意义。那么,在高中政治课教学中,如何开展探究性学习呢,笔者认为,应调动各方面的积极因素,形成有效的合力。一、国家要为高中政治教学中探究性学习的开展营造良好的社会环境在现行高考制度下,学校、教师、学生往往都把分数当成是唯一的追求,但考试分数和应试能力无法真正促进学生     

浅谈物理教学

正在新课程背景下,如果进行实施物理课堂教学,这是我们广大教学工作者所面临的一个研究课题。为此,我们要尽可能地进行优化课堂教学,让学生从运用多元评价中获得自信,激发探究欲望,体会到物理从生活中来,又到生活中去,感受到物理就在身边,生活离不开物理。并不断启发同学们灵活应用新知识,同时要营造一种宽松、和谐而又充满智力活动的氛围,引导学生关注物理知识,达到提升学生物理知识应用能力。一、优化课堂教学 有效提高质量