美术教育与塑造儿童人格之我见

作为素质教育的构成部分之一,美术教育课程的开展为儿童人格的健全指明了正确的方向。作为儿童人格发展的重要实行环节,美术教育的开设为儿童身心健康发展有不可忽视的影响。从人格培养层面来看,美术教育给学生带来了极强的心理体验,愉悦了儿童的身心健康,促进了儿童健全人格的形成。本文针对美术教育与儿童人格培养之间的关系进行了深入分析。     

在初中语文教学中塑造学生的健康人格

正《语文课程标准》指出:"在教学过程中,应使学生受到爱国主义教育、社会主义品德的教育和科学的思想方法的教育,培养学生的创造力,培养学生爱美的情趣,发展健康的个性,养成良好的意志品格,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。"语文教学在人格塑造方面有着无以伦比的得天独厚的优势。它能够融知识教育、能力训练、道德培养、情操陶冶于一体,采取理论灌输、耐心疏导、情感感染、榜样示范、实践锻炼等多种方法,使学生既获得了知     

天道无私用力须从根本处 圣言可畏求安只在隐微中

上联意为:天地日月星之运行对每一个人来说都是公平的,你只能从根本上下功夫,才可能达到目的。下联意为:圣贤的言论是可信赖的,只有从内心出发要细微处注重塑造自己的人格形象,才可能安生安逸,安居     

论陈独秀“新青年”人格说的现代性特征

在五四新文化运动中,陈独秀将改变青年人格形象,塑造"新青年"作为救国和建设新社会的当务之急。他认为"新青年"应是一个平等的、理性自主的、意志自由的、有德性的、富有情感的主体,其人格应在自我实现和社会实现中完善,在价值取向上应将实利和重道结合起来,在人生态度上应取进取精神。"新青年"人格理想虽也是真善美和知情意的统一,但已将对人格的独立和自由的追求放在主导地位,开始超越传统人格说中理想人格就是对道德人格的追求,向着人格之真和自由之境迈进。因此,"新青年"人格观具有现代意义上的科学人格观的特征,标志着中国现代人格观的诞生。     

浅析《庄子·大宗师》“真人”形象

本文通过分析《庄子·大宗师》中的"真人"形象,阐述了其中蕴含的庄子对"道"的追求,以及"齐万物,一生死"的哲学思想,展现了庄子力图塑造的天人合一、顺应自然的理想人格,并就庄子理想人格对现实的指导意义作以探讨。     

谭嗣同主体人格思想刍议

发生于19世纪末期的戊戌维新运动,在价值观领域的变革达到了新的高度,是对传统价值观的根本性突破,具有资本主义性质价值观开始在中国大量传播开来。其中,作为维新阵营中的急先锋,谭嗣同于主体人格上的阐发,一方面承接了传统的主体人格中积极的道德价值理念,另一方面又自觉克服传统人格的局限性,寻求一种自我更新、自我发展、自我调适的挣扎和抗争的人格形象,体现出一种自觉的主体人格的选择和创造性转换过程。     

论先秦儒家与道家的自然观及历史观

儒家以自然山水寓托人格的自然观和经世致用的历史观,是紧密结合社会实际的。道家顺应自然、虚静无为的自然观与历史观生发于老庄学说的思想核心。无论是把自然人格化,还是把人性自然化,都显示了儒、道学说的智慧。正是这两的互补,构成了中华民族特有的自然观和历史观,成为中国特有的化传统的重要组成部分。     

努力架起通向先进文化的彩虹桥--记著名剧作家赵瑞泰

在荆楚大地上,囊括了“飞天奖”、“金鹰奖”、“华奖”、“五个一工程奖”、“全军金星奖”、“曹禺戏剧奖”等所有全国性剧作大奖的仅此一人,他就是武汉市艺术创作研究中心国家一级编剧,享受国务院政府津贴的省、市管专家,担任武汉市联副主席、武汉市剧协主席、武汉市第八、九届政协委员的剧作家——赵瑞泰。     

追忆砚弟张厚恺

张厚恺是上个世纪40年代初我的同窗,因为我大他1岁,在校期间也高他一级,因而他来信总是称我为“学长”或“学兄”,我回信则称他为“砚弟”。     

我与胡秋原先生之交往

胡秋原先生系吾邑在台名人,亦为海内外名学。久仰大名,无由交往。吾家祖居黄陂长岭仙河东岸潘家湾,木兰山脚下。先生系河西十棵松大胡家湾。一河之隔,先生谓之“小同乡”。