30年代蒋介石对日思维——以《敌乎?友乎?——中日关系的检讨》一文为中心的考察

<敌乎? 友乎?>一文,学术界评价不一.本文在对该文写作的策略意图进行考察的基础上,以其为中心对蒋介石 30 年代对日思维的基本内容进行了探讨.本文认为:在写作意图上,该文主要是为了推动将华北当局与关东军的交涉转变为国民政府与日本政府外交部门的交涉,借以消减日军武力威胁的压力.而其中所表达的对日思维,则是以中国存亡为核心,以中日友好为理想原则,结合国际关系、军事战略、中国国家地位,阐述了日本现实扩张政策的局限性和危险性;同时,也结合转型时期中国国家的特点,阐述了中国不会亡于日本的必然性,以及中国抗日政治的基本思路.这些集中体现了蒋介石的对日思维,是其抗日思想的理论基础.     

资本贪婪与金融危机:资本的本性、特点、霸权、转嫁危机和思维方式

回顾西方资本的历史,有利于认识它的今天,预计其未来行动. 马克思在<资本论>中科学地分析资本的融资流通等经济作用的同时,特意指出:资本需要流通,"只是在这个不断更新的运动中才有价值的增殖.因此,资本的运动是没有限度的."他进一步指出:资本家的目的"不是取得一次利润,而只是谋取利润的无休止的运动".马克思称之为"绝对的致富欲,价值追逐狂",而且,"资本来到世间,从头到脚,每个毛孔都滴着血和肮脏的东西".[1]     

问题主导还是方法主导?——对我国人文地理学研究的方法论思考北大核心CSSCI

我国人文地理学研究存在明显的政策导向和方法(技术)导向。这种特色的成因是复杂的。政策导向主要与经世致用、缺乏研究传统和批判性思维有关;方法(技术)导向则主要与理工科思维、现代化的简单理解和对工具理性的推崇,以及计算机软件的普及以及"3S"技术发展有关。在新形势下,我国人文地理学研究要实现知识增量,就必须以问题和理论为导向,进而看我们能否发现新的现象和问题,验证其是否普遍存在,然后寻找理论解释(已有理论或建立新理论)。这种对我国人文地理理想图景的探讨值得重视。     

俄语句式中的语言意识与翻译

针对中国学生在翻译俄语句子时易产生的困难,本文试探讨两民族语言思维方式的差异并分析俄语句式中的语言意识,以无人称意识为例进行分析,以期帮助学生能更好的掌握及运用地道的俄语。     

浅谈数学直观思维的培养

进入新世纪以后,我们面临的问题很多,期中最关键的就是怎样使产业升级,在这方面起重要作用是人才。究竟需要什么样的人才呢,专家们指出需要以下四种素质的人才：第一,有新观念;第二,能够不断从事技术创新;第三,善于经营和开拓市场;第四,有团体精神。     

思维导图在初中英语词汇教学中的应用

英语词汇教学是初中英语教学的一个重要方面。本文结合作者本人的教学经验,从初中英语单词的教学和记忆的特点出发,讨论了"思维导图"法进行词汇教学的问题。通过思维导图的练习,帮助学生进行词汇的学习和记忆,变被动学习为主动学习。     

小学数学教学中如何拓展学生思维

托尔斯泰说过:"成功的教学不是强制,而是激发学生的兴趣"。在我们数学教学的过程中,人们总会遇见各种各样的问题、难题。求知,就一定要学会思考和提问,只有边学边问,一边发现问题一边解决问题,才是学习该有的态度和做法,这样才能不断完善自己,取得进步。     

浅析学生思维缺陷及创造性思维的培养

本文通过对学生思维品质的分析,找出了思维缺陷的表现及产生的原因。在此基础上寻求适合学生思维发展的教学模式和教学环境,使学生的创造性思维得到萌芽和生长。本文详细地阐述了教学环境对学生思维创造性的影响,并从7个方面详细的讲述了如何培养学生的创造性思维能力,最后也指出了教师应该处处创新来引导学生进行思维的创新。     

农村中小学语文课堂教学策略初探

在当前教学改革中,中小学新课程进入了课堂教学,使教师的课堂教学行为发生了相应的变化,让学生成为学习的主体,通过对话、合作、共建,师生一起分享对课程的理解,把"知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观"真正统一起来,使     

在信息技术课教学中培养学生的创新思维

21世纪的教育改革的紧迫任务是走向现代化,而实现教育现代化的关键是转变教育观念,提高以教师为主导、以学生为主体的课堂教学模式。随着计算机等多媒体现代技术的迅猛发展,信息技术已经渗透到科学技术和社会发展的各个领域,在全球范围掀起了一场信息革命浪潮。对人们的素质也提出了更高的要求,而信息的获取、传输、处理和应用能力也成为人们适应社会需要的最基本的能力。