试析小学作文教学存在的问题以及对策

小学作文教学是语文教学的重要环节,在语文教学中作文教学既是一个重点又是一个难点,存在的问题也相当多,下面笔者就小学作文教学中的三个问题及其对策与大家探讨。问题一：作文没有具体的事,只是一味的大话、空话、套话。作文中词语困乏,大部分用的是日常口语,苍白无力,句子没有使用任何一种修辞手法,文章没有一点文彩。造成以上问题,主要是几十年沿袭下来的“封闭式”作文教学所致。诸如：作文脱离生活,学生关在屋子里闭目塞听、闭门造车,作文成了无源之水;教师包办,从作文命题、立意、选材、列提纲到习作的评改,教师一人包揽,学生只能按教师设计好的“图纸”砌砖,完全剥夺了学生习作的自主权。对策：注重平时积累,作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累,比如好词、佳句、精彩片段等。     

南京市第十三届中学生作文大赛拉开帷幕

由南京市教研室和南京《好家长》杂志社共同主办的“南京市中学生作文大赛”已经成功举办了十二届,期间共有数百万名中学生参加了比赛,为进一步提高比赛品质,扩大大赛规模,     

巧设分论点 妙手著文章——作文《学会欣赏别人》写作指导

《语文新课程标准》指出“写简单的议论性文章,做到观点鲜明,有理有据”。怎样写出简单而又高质量的议论文？可以采用确立分论点的方法。议论文确定好中心论点固然重要,但如果能设置好分论点,深入论证则会达到“锦上添花”的效果。这是因为分论点是对中心论点的展开与证明,是中心论点的具体化,实际上也可以充当证明中心论点的理论论据。     

第四单元 突出中心

新学期伊始,我们欣喜地看到人教版初中语文七年级教材有了较大范围修订,其中尤为引人注目的是新增了写作课。对于十年来教材没有单设写作课、教学没有有序写作指导的状况,这无疑是一个有益的补充。面对新增的写作课,如何指导学生写？学生又能怎样写？为此,我们特设“同步作文”专栏,邀请各校教师和同学参与,也诚邀您加盟!     

记在心上

总会认为别人漠不关心,有时不经意地发现,自己其实被很多人记在心上。     

你的地盘你做主

这是一片专属于你的天地!有个性,有梦想,不喜欢规则,不尊重现状,横行不霸道的你,不管你是小清新,还是文艺范,抑或是苹果派、菠萝派,等等。你都可以在这片天地尽情挥洒属于你的精彩!     

青春，我想对你说

青春,我想对你说,你是我成长路上一个响亮的称号!     

好人赵长天

3月的最后一天,浏览网上的新闻,一行标题跃入我的眼帘：新概念作文大赛创办人赵长天病逝。这个消息太突然了,突然得令我不敢相信,于是马上给在上海的二哥打电话。他和赵长天是“发小”,从小一起长大的同学,老了还常联络的朋友。     

初中语文生活化作文教学研究

现代化教育体系中,初中语文生活化作文教学,引起了热烈的探讨。语文与生活存在密切的关联,作文则是具体的训练和表达模式。初中阶段的学习,具有非常明显的基础作用,应坚持让学生对生活素材、生活感悟进行良好的融合,从而在文章的生动性、批判性、描述性等方面有所提升。但是,部分初中语文生活化作文教学过程中,没有从正确路线出发,按照经验化手段操作,导致教学体系混乱。文章就此展开讨论,并提出合理化建议。     

九层之台,起于累土——透视如何在小学低年级英语课堂中打好习作基础策略

为实现《英语课程标准》提出的书写要求可见,正确有效地指导学生进行写作必不可少。然而“写作,绝不是一项可以孤立地学习的语言技能”。在小学英语低段教学中,教师往往只注重学生听、说、读能力的培养,其中对说的训练也往往只局限于重点句型的口头问答形式,缺乏相应的指导。殊不知有效地让低段学生打好“说”的基础也是提高高段学生英语写作能力的前提保证。本文从培养、激发学生的口语兴趣,对学生进行有效的口语策略的指导等方面阐述了自己的看法。