QQ伴我成长

正上四年级的时候,班里很多同学都有了QQ号。看到他们课间聊天时兴高采烈的样子,几乎都与QQ有关。我动心了,便央求妈妈帮我申请一个,可妈妈怕影响我学习。直到有一天,我去舅舅家,看到舅妈正在玩农场游戏,我顿时眼睛一亮,连忙过去说:"舅妈,帮我申请个QQ号好吗?"舅妈欣然答应了。只见她熟练地点击"注册账号",填上姓名、密码和注册信息,点击"登录"。此时,屏幕上出现了一行数字。舅妈告诉我,那就是我     

让幼儿园区域活动更精彩

正区域活动是教师根据发展现状和发展目标,创设多领域的学习区域,并提供丰富多样的活动材料,让幼儿通过自身的摆弄,操作去感知,思考、寻找问题的答案,而教师的任务是关注幼儿活动的表现和反应,敏感的察觉他们的需要,及时以适当的方式应答,形式合作探究的师生互动。教师为幼儿创设良好的环境,激发幼儿学习和探索精神,兴趣和爱好是创造性思维的动力,对有兴趣的事物幼儿会倾向它,注意它、随时随地会对它产生探究的欲望,区域活动是幼     

新理念下的物理教学方法初探

<正>在初中物理教学中,师生关系一直备受关注,新的课改形势下要有新的师生关系,.教师作为探究式课堂教学的组织者,其任务是调动学生的积极性,促使学生自己去获取知识、发展能力,做到自己能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题;与此同时,教师还要为学生的学习设置探究的情境,建立探究的氛围,促进探究的开展,把握探究的深度,评价探究的成败。学生作为探究式课堂教学的主人,自然是根据教师提供的条件,明确探究的目标,思考探究的问题,掌握探究的方     

浅谈节目主持人的个性魅力要素

一台晚会或一场演出的竞争不仅表现为节目的出不出彩,还表现为节目主持人的出彩不出彩,特别是那些需要节目主持人个性发挥的节目更是这样。有品位的晚会或演出活动,离不开一个出色的节目主持人。节目主持人的个性魅力,有着举足轻重的作用。一个优秀的节目主持人是否有其个性魅力,在于节目主持人的亲近感、知识面及引导力。节目主持人应当或者说要具备亲近感、知识面、引导力这三个主要要素。     

贴近孩子生活,解读孩子个性思维

《纲要》中指出:"教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。"作为老师,负有解读并开发孩子个性思维的重要责任。作为发现者,也将会感受到他们带给你的无尚快乐。所以,要贴近孩子的生活,从孩子的实现去看待事情,从根本上了解孩子的思维。我们应在那未开拓的沃土上开发出丰富多彩的世界,在幼儿园一日生活中,要对班级的孩子事事留心、处处发现,我们从孩子新的视野中,体验到活动的新惊喜。     

耿直人格下的情绪和个性扩张——论刘辰翁的文学思想

宋末江西文人刘辰翁以耿直名,他具有江西文人的个性特点。同为江西籍文人,他继宋代欧阳修、杨万里以及其他江西诗派文人而来,并具有江西地域文化性格。同时因处于改朝换代和蒙古族入主的特殊历史时期,其个性更被扩张,他抒发对旧朝的哀怨和新朝的不平之怒,情绪激烈。这造成了其文学创作和文学鉴赏的不一致,其诗词创作有情真与自然的特色,而其文学鉴赏和主张则务求艰涩尖新。然而其实这些都是统一于其耿直的人格特点下,他继承江西大儒欧阳守道之学,表面上畔于圣人之道,实际则是一个有真性情和个性,坚持自我的儒士。     

走入丽江、平遥、凤凰探寻古城遗产传承之路——古城个性

五花石铺就了丽江古城的道路,千百年间人来人往,无数马帮从四方街穿过,消失在远方,留下被马蹄踩踏得光滑的五花石路面。     

“七个落实”作保障办好《眉山地方志》

《眉山地方志》自2012年创刊以来．注重反映眉山的地情、历史与现状,融资料性、知识性、科学性于一体,以其独有的专业特色和地方历史文化的个性特色．受到广大读者的信赖和欢迎。     

德符之思

“古人辨玉,首德而次符。说文曰:玉,石之美,有五德……是玉与石所异惟德耳。管子云:玉有九德。聘义云:君子比德于玉。其说视汉儒尤详焉。若言符,则王逸王部论以赤如鸡冠黄如蒸栗白如脂肪黑如纯漆为玉之符是已。于今思之,言德尚矣,言符末也。后世有膏(窃)玉之名而不知其非者,皆符为之也。故玉贵德不贵符,然此亦惟为知玉者言之,必执是以为衡。……名玉者愈多,则玉之真愈掩。”—《石雅》章鸿钊第一次接触到“首德次符”与“忽德重符”这两个词是在杨伯达先生的文章中,推崇前者、批评后者。笔者望文生义的将“德”与“符”的含义理解为玉文化的…     

浅析文化的选择同画家创作个性的发展

本文通过探讨文化选择同画家创作个性的发展之间的关系得出:画家创作个性的发展应受文化选择的影响,艺术的生命形态本身就包孕着文化的全部基因。因此,只有适应了各个时代文化选择,画家的创作个性才能得到更好的发展。